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以上兩個熱點都與近年來的博士論文匿名評審有關(guān)系。正因為存在博士論文質(zhì)量低劣的問題，越來越多高校將博士論文納入到教育部學(xué)位中心匿名評審系統(tǒng)，試圖通過匿名評審防范博士論文答辯中的人情關(guān)系，保證博士論文質(zhì)量。同時，教育部也經(jīng)常性組織對博士論文的抽檢，對抽檢不合格博士論文進行通報，約談抽檢博士論文不合格較多的高校。為防止博士論文抽檢不合格，各高校進一步提高對博士論文從開題到預(yù)答辯、再到評審和答辯的要求，全國絕大多數(shù)高校的絕大多數(shù)博士點都已納入到教育部學(xué)位中心博士論文匿名評審系統(tǒng)，且各個高校一般對匿名評審意見采取了比較嚴厲的對待。匿名評閱意見可以分為五檔，即優(yōu)秀（90-100分）、良好（80-89分）、中等（70-79分）、一般（60-69分）和不合格（60分以下）。比如規(guī)定，三名匿名評審意見中，只要有一份中等，就需要修改后送學(xué)院決定是否可以參加答辯；只要有一份一般就需要修改三個月后再送審；只要有一份不合格就需要修改半年后再送審。匿名評審意見中若只有一份為一般或者不合格，論文作者可以申訴，另外請兩個匿名評審專家評審，若仍然有一份為一般或者不合格，取消博士論文答辯資格。

毫無疑問，博士論文匿名評審極大地防止了水平低劣博士論文的通過，從防劣方面講，教育部學(xué)位中心匿名評審貢獻巨大。各高校為了防止不合格博士論文出現(xiàn)，普遍對教育部學(xué)位中心匿名評審意見作出越來越嚴厲的規(guī)定，且越來越多高校開始實行嚴格的預(yù)答辯制度。

現(xiàn)在的問題是，博士論文一般要研究專業(yè)前沿問題，大量博士論文評審任務(wù)集中到教育部學(xué)位中心，學(xué)位中心送審匿名評審專家，匿名評審專家中的相當部分專家因為時間原因不愿接受評審，且往往越是一線一流專家越是沒有時間和越是不愿承擔匿名評審工作，倒是已經(jīng)退出一線研究的匿審專家有較多時間評審博士論文，這些有時間且愿意評審博士論文的二線專家接受越來越多博士論文評審任務(wù)，博士論文評審也就主要由二線專家匿名評審了。

二線專家評審專業(yè)前沿問題，就很有可能將前沿問題當作錯誤，因為不理解，就給評審博士論文較低評分。在各高校為防止出現(xiàn)不合格論文而普遍要求較高評分的情況下，就有越來越多博士論文匿名評審不能通過，也就進一步延長了博士畢業(yè)年限。

更大的問題在于，博士教育目標是培養(yǎng)出專業(yè)前沿研究領(lǐng)域的創(chuàng)造性人才，博士論文最重要及最寶貴的品質(zhì)是創(chuàng)新。原創(chuàng)性研究才是博士培養(yǎng)最為重要的目標。現(xiàn)在的問題是，匿名評審的結(jié)果造成原創(chuàng)研究的高不通過率，其中原因一是二線專家對前沿專業(yè)問題的不理解；二是原創(chuàng)性研究往往也是探索性研究，探索性研究就可能存在爭議，未能取得專業(yè)領(lǐng)域的共識，匿評專家在評審時就更可能不通過。

為了提高博士論文匿審?fù)ㄟ^機會，無論是導(dǎo)師還是博士生在博士論文選題時，就會傾向選擇較少爭議的成熟研究，且盡可能將博士論文寫得符合主流認識，盡可能避免爭議，探索性研究成為禁忌。博士論文原創(chuàng)性越來越差，精致而平庸的博士論文流行起來。

如果博士論文只是追求匿審?fù)ㄟ^而非創(chuàng)造性研究，博士教育這個最高學(xué)位的訓(xùn)練就變得沒有必要。博士教育是最高層次的教育，也是精英教育，博士教育的重點應(yīng)當是培養(yǎng)創(chuàng)新性研究人才。博士層次的教育當然也要防止不合格次品的通過，關(guān)鍵卻是放手培養(yǎng)大批一流的創(chuàng)新型人才。

當前全國各高校傾向通過教育部學(xué)位中心匿評博士論文，并以越來越嚴厲態(tài)度對待匿評意見，致命后果在于扼殺了博士論文的原創(chuàng)性，將本應(yīng)屬于專業(yè)前沿領(lǐng)域的探索性研究平庸化了。匿評防止了少數(shù)不合格博士論文，卻扼殺了前沿的探索性研究。這就走向了博士教育目標的反面。

實際上，引發(fā)災(zāi)難性輿情的不合格博士論文幾乎都是因為論文抄襲，而通過論文查重很容易發(fā)現(xiàn)抄襲。教育部抽檢檢出的不合格博士論文，絕大多數(shù)都是在職博士生的博士論文。這些不合格博士論文水平顯著低于一般博士論文，其不合格可謂鐵證如山。因此，應(yīng)對博士論文質(zhì)量的關(guān)鍵是嚴格培養(yǎng)制度。只要博士論文是認真撰寫的，言之有理，沒有抄襲，通過了嚴格程序的答辯，這樣的博士論文就應(yīng)當是合格的。不過，博士教育最重要的不是要培養(yǎng)出大批合格卻平庸的博士，而且要鼓勵大批具有原創(chuàng)能力的創(chuàng)新性人才的野蠻成長。大批創(chuàng)新性人才的涌現(xiàn)才是博士教育的目標。

千萬不能為了防止出現(xiàn)極少數(shù)的不合格博士論文，而扼殺了博士生教育中的原創(chuàng)性，衡量博士教育成敗的不是不抄襲的底線有多高，而是能達到原創(chuàng)性高線的有多少。底線只要遵守基本博士生培養(yǎng)規(guī)范（如限制在職博士，論文查重等）就很容易達到。若整個博士教育都圍繞防止底線進行，尤其是當前各高校實行越來越嚴格的博士論文匿名評審制度，就可能限制原創(chuàng)性的研究，降低博士論文原創(chuàng)性。當然也就難以培養(yǎng)出創(chuàng)造性的研究人才了。