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　　手抄黨章，是我們學習黨章、重溫黨章、尊崇黨章的一種有效形式，而不是形式主義。認清這一點至關重要、絕不能含糊。否則，“兩學一做”作為黨內學習教育的一種形式，就很容易被一些人扣上形式主義的帽子；我們黨的很多寶貴的思想政治工作傳統與形式，就會被一些人歸籠到形式主義的范疇。

　　判斷某件事、某項工作是形式還是形式主義，關鍵看有沒有實質內容和實際效果。手抄黨章，有沒有實質內容和實際效果？答案是肯定的。某知名微信公眾號發起“手抄黨章100天”活動，目前已進行了將近90天，來自工人、農民、軍人、知識分子和各個社會階層的參與者，他們用各種形式認真抄寫黨章內容，一筆一劃之間，一紙一圖背后，是在重溫黨的章程，回顧黨的歷史，加深對黨的感情。沒有人要求他們抄寫黨章，沒人給他們布置什么任務，那些發到公眾號的手抄黨章內容全都是自發自愿的。公眾號編輯感言，來稿太多，無法一一編發，很多抄寫黨章的細節與過程感人至深。“兩學一做”學習教育展開后，各級黨組織有很多正在開展手抄黨章活動，無論黨員領導干部還是普通黨員，大家工作之余，用學習筆記本、描紅本以及各種形式工工整整抄寫黨章，逐條重溫、認真學習黨章內容。許多人感慨，認真抄一遍、深入學進去，確實覺得收獲良多，很多之前模糊的問題弄清楚了，一些困惑在抄寫和學習過程中悟到了答案。

　　認為手抄黨章是形式主義的基本上有這么三類人：一種是認識水平低一些的黨員，認為抄起來費事，工作太忙沒時間、沒精力；另一種看起來思想水平高一些，認為抄不抄并不重要，關鍵在于去實踐。這兩類有一個共同的特點，就是他們對于手抄這個“形式”不以為然。事實上，中央在部署“兩學一做”學習教育時，明確要求黨員要“逐條逐句通讀黨章”，無論你的認識水平高低，你如何落實“逐條逐句通讀”的要求并且取得實際效果呢？用心抄寫，顯然是一種很好的形式。毛澤東同志在湖南第一師范讀書時有“不動筆墨不看書”的好習慣，對有些喜歡的文章做到全文抄寫一遍；宋代詩人蘇軾三次全文抄寫《漢書》，被傳為名士治學的佳話；葉圣陶先生在他的《抄書賦》中寫道：“一目十行下，或吞囫圇棗；一字莫遁逃，還是抄書好。”他講到“抄一篇文章跟讀一篇文章的感覺是不一樣的，有一種雕刻感，印象極深。”所以說手抄黨章，是真學深學，是用手用心用腦學，何來形式主義之說？我們學習黨章、尊崇黨章，如果連手抄一遍的耐心都沒有，能指望學習掌握到什么地步呢？如果自己沒有學深學透，又如何去遵守與尊崇呢？我們講知行合一，倘若知之不深，行又何以致遠呢？中央強調“兩學一做”，基礎在學，關鍵在做。只有學這個“基礎”打的牢，做的這個“關鍵”才能解決好。

　　當然還有第三類人，他們有的并不是黨員，有的是“不像個黨員”，他們這類人對一切抹黑誣蔑或者“高級黑”的事情感興趣。比如說，他們可能連一篇馬克思主義經典著作都沒有讀過，但能煞有介事地說“馬克思主義早就過時了”，一講到馬克思主義，就給你貼上“洗腦”的標簽；比如說，他們只看花邊新聞、娛樂八卦，從來不看黨報、黨刊和黨的新媒體，但他就能理直氣壯地指責你假大空，對黨報黨刊和新媒體中那些具有短實新文風和新穎形式的正面報道，視而不見、選擇性忽略；還比如更為甚者，你手抄黨章，他說你是形式主義還不夠，且會搞出一系列“高級黑”的動作，企圖把你本來有意義的事情在不知不覺中帶變了味。對于這類人，我們必須要抓住時機、針鋒相對、有力發聲。作為黨員，如果都是事不關己、明哲保身的“開明人士”，都是用“不爭論”、“不炒作”作為借口的“開脫人士”，那么鄧小平同志關于“不能讓那些顛倒是非、混淆黑白、造謠誣蔑的人暢行無阻，煽動群眾”的告誡我們如何去落實？習近平總書記關于“團結人民、鼓舞士氣，成風化人、凝心聚力，澄清謬誤、明辨是非”的指示言猶在耳，我們如何去做到？

　　此三類人，前兩類是教育引導對象，把道理講清楚了，他們自然會理解、會去做，會達到學習教育的效果。后一類是批評駁斥的對象，對他們的錯誤言論必須旗幟鮮明地加以辨析，對他們的錯誤行為必須理直氣壯地加以糾正，從而為“兩學一做”提供更好的學習氛圍，為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興中國夢，凝聚更為廣泛的強大力量，提供更加強勁的精神動力。

　　（【原創】來源：昆侖策研究院）

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