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昨天看到一篇《被英語耽誤的數學天才，2023考研開始查分，總分370英語只有25分》的文章。

文中，主人翁今年考研，雖然總分只考了370分，可他的“數學分析”考了147分，“高等代數”考了145分，卻無緣于研究生“分數線”，令人吃驚、深思與不平！

筆者大學是學數學專業的，深知“數學分析”與“高等代數”的難度。

八十年代，我們上大學時，當時滿分是100分，每逢期中與期終考試，這兩科都是同學們最“頭疼的科目”，每次考試，一個系里，若能考到八、九十分的學生十分稀缺，更不說兩科同時“很牛了”！

面對，如此優秀的“數學人才”，硬被“英語”擋到了“研究生院”門外，難道不值得痛心、反思與改革嗎？

回顧我當年考大學，班里也有一位高中同學，高考數學拿到滿分，就是英語僅僅得了幾分，無緣于大學，不得不繼續復習拼搏！

等后來，我大學畢業了，計劃考研，但也由于“英語”當道，而放棄了考研。

待到大學畢業走向工作崗位上后，除了有人繼續考研、出國或從事英語工作需要之外，我們大學同學中百分之九十九的人，從初中到大學學習的“英語”基本沒有任何用處。

但“英語”至今，硬是占我國高考成績的很大一部分。一是從國家和個人的角度看，不知我們浪費了多少人力、物力與財力？二是幾十年來，又有多少人由于“英語”一科“卡殼”而改變了“人生命運”；三是更可悲的是，又有多少“某專科優秀的科研苗子”被扼殺在“萌芽時期”！四是由于我們過度地強調“英語”，而不重視歷史文化（多不列為主科）教育及傳承，使我國“莘莘學子”浪費了多少學習“母語及歷史文化”的精力？

這也是導致目前很多所謂“高學歷人才”，只知“國外的月亮圓”，而不知“中華文化博大精深”的原因之一；實際上，等于變相地遺棄了自己民族優秀的傳統文化，反而瘋狂地追求基本無用“英語”（對大多數人而言）。這難道不值得我們認真反思與改革嗎？

針對我的觀點，很可能有人會說，隨著世界一體化進程的到來與加快，多學幾門外語不是更好嗎？

是的，這個觀點我不反對！但是我們必須明白，一個人的精力、財力、物力與生存時間都是“有限的”，若讓大部分年輕人都把自己的“精力”花費在“無用勞動上”。試想：這影響人才的培養與社會進步嗎？

再一方面，無論英語、日語、法語、德語等都僅僅是一種語言，只是一種語言工具，除去出國或從事外事工作有用外，全國百分之九十多的人是用不上的；為什么要求大家必須學習？為什么不設置為“選修科”呢？讓有需要的人，自己選擇世界各國對自己有用的“外語”，不是更好嗎？

為什么一定要求大家必學“英語”？對于“此點”，有人說“英語”是“國際通用語言”，不學不行呀！

對此，筆者持反對觀點：

一、是誰規定“英語”是國際通用語言？

二、“中文”難道就不可以成為“國際通用語言”？

三、中文與英語到底哪個“文字語言”的內涵博大精深？

四、隨著科技進步，各類翻譯設備層出不窮，我們不會“英語”，就真的寸步難行了嗎？

…………

對此，有人又說“中文難學，英文易學”。

這又說明了什么？

這正說明了中文的博大精深、歷史文化沉淀厚重，代表著人類文明的發展方向，更應該傳承與發揚光大；再一方面，我們只強調學習外語中的“英語”，難道俄語、德語、法語、日語等就不重要了嗎？這是不是也有些不夠“公平”？三是對于大部分沒有“英語需要”的人，要求人家必須學習“英語”，并用“英語”卡死別人的“前途”與“命運”是否有些不妥？四是拿“英語”與我們的母語（中文）、歷史、地理、物理與化學對比，它們的作用明顯存在差距，也就是說咱們的母語（中文）及歷史、地理、物理與化學在人們現實生活中，都會或多或少地有所使用，有的甚至是必不可少的，但是“英語”除了“翻譯”與外國交流外，又有多少人必須使用？

進而，又讓我們聯想到：這又是誰如此設計“讓中國人”從小就開始學習“英語”？而且誰學得不好，就會被排除在“人才隊伍”之外；這種做法是否“暗藏”著什么“謀圖”？不得不讓人們反思與警惕！

（作者系昆侖策特約評論員；來源：昆侖策網【作者授權】，修訂發布）