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 　　 近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，對加強高校教師思想政治教育、促進教師健康成長提出了明確要求，指明了前進方向，提供了制度保障。馬克思主義是科學的世界觀和方法論，是人們正確認識世界和改造世界的根本指導思想。始終堅持以馬克思主義作為思想指南，把馬克思主義基本原理與我國的實際相結合，自覺選擇與國家前途、民族命運和社會發展緊密相連的發展道路，仍然是高校青年教師勵志成才的人生支點、力量源泉和奮斗方向，也是加強和改進高校青年教師思想政治教育，做好高校意識形態工作，推動學校可持續發展和后繼有人的必然要求。

　　 一、實踐的觀點是馬克思主義首要的基本觀點，也是高校青年教師保持做人良知和進取精神的根本準則

　　實踐是人們為了滿足一定的需要，能動地探索和改造世界的活動，是人們認識世界和改造世界的動力和源泉，也是馬克思主義哲學首要的、基本的觀點。人們的全部社會生活離不開實踐，高校青年教師健康成長同樣也離不開社會實踐。青年教師必須始終堅持理論與實踐相結合，樹立正確的世界觀。

　　青年教師面臨著自己的提高和發展問題。對青年教師來講，正確的發展道路只有以正確的思想為指導，腳踏實地付出實際行動和努力，才能更好地應對和解決發展過程中的困惑和各種瓶頸問題，實現自己人生的價值。然而，在市場經濟大潮中，市場經濟在推動我國經濟社

　　會飛速發展的同時，也催生了一些急功近利、心態浮躁、追逐名利等不良風氣。一些青年教師，坐不住冷板凳，無心投入科學研究和教育教學，把腳踏實地、埋頭苦干等優良品質看成是落后于時代的新時期“笨蛋”和“傻子”， 急于出成果、報課題、報項目，落選了就自暴自棄、抱怨社會、抱怨體制，勞動觀念淡漠了,勞動光榮似乎過時了,而是熱衷于投機取巧、不勞而獲，其根源在于崇拜資本,崇拜金錢名利。應當看到，當前，我國青年人的發展比以往任何時代都享有更加寬廣平臺、更加公平公正的機會、更加豐厚的資源和條件，國家甚至為青年人提供了許多優惠的政策，比如就業創業、項目申報、青年骨干培養，等等。作為高校的青年教師只有樹立正確的勞動觀念，勇于實踐，在堅定的理想信念上強定力，在樹立高尚的道德情操上作表率，在強化理論功底上下苦功，在增強創新能力上有作為，在培養優良的學風上下決心，掌握扎實的知識與本領，自覺地肩負起時代責任，在平凡的教育事業中做出自己應有的貢獻，才能打通自己發展的正確通道。

　　在實踐中勇于開拓創新是青年教師的鮮明特點和可貴品質，也是青年教師成長成才首要的基本的要求。青年教師學歷層次較高，理論知識結構比較全面，是最富有生命力和創造力的時期，是最具有創造熱情和創造潛力的群體，是教育事業后繼有人、蓬勃發展的重要保證。但是開拓創新不是盲目隨意的，青年教師工作經歷和社會經驗仍然比較欠缺，部分青年教師教書卻難以達到育人的效果。因此青年教師只有把開拓創新能力的培養和社會實踐緊密結合起來，勤于學習、勤于思考、勇于探索，堅持理論聯系實際，積極投身社會實踐，才能在中國特色社會主義建設和實現中華民族偉大復興中國夢的實踐中不斷錘煉成長。要通過實踐培養青年教師務實的作風、實踐的精神、探索的精神，以創新的思維、方法和機制，強化青年教師思想政治素養，不斷提高青年教師開拓創新能力。

　　 二、 “人民至上”是馬克思主義的基本立場，也是高校青年教師超越自我、成長成才的力量源泉

　　人民群眾是歷史的創造者。人民群眾不僅是物質財富、 精神財富的創造者, 而且是推動社會變革、歷史發展的根本力量，群眾路線也因此成為我們黨的生命線和根本工作方法。一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，把黨的正確主張變為群眾的自覺行動，充分體現了“人民至上”的馬克思主義基本立場，是中國共產黨全心全意為人民服務宗旨的根基，也是每個人超越自我的力量源泉。

　　“人民至上”是每個青年教師成長成才的動力源泉。習近平總書記強調，人民是歷史的創造者，群眾是真正的英雄。人民群眾是我們力量的源泉。偉大的領袖毛澤東的一生是為人民服務的一生。“為人民服務”作為我們黨的宗旨，不僅是毛澤東的思想理念，而且是毛澤東的行為規范。“人民至上”不僅體現了中國共產黨的崇高境界，也體現了毛澤東的崇高境界。正是這種崇高境界，使毛澤東的智慧和能力得到了充分發揮，決定了毛澤東的領導水平達到了藝術的程度。習近平總書記指出，一個政黨，一個政權，其前途和命運最終取決于人心向背。如果我們脫離群眾、失去人民擁護和支持，最終也會走向失敗。青年教師只有緊跟時代脈搏，不斷開闊視野、增長見識，才能體會到作為一名人民教師的樂趣，不斷增強自豪感和責任感。

　　“人民至上”是每個青年教師教書育人的根本工作方法。堅持“人民至上”要在教學中做到以下幾點：一要接地氣，增強親和力。貼近實際、貼近生活，更好融入學生，與學生打成一片，成為學生的良師益友；二要通民意，增強感染力。了解學生的利益訴求，傾聽學生的意見建議，了解學生的興趣和愛好，掌握學生的個性特征，善于用學生喜歡的方式開展教學，更好做到因材施教；三要講道理，增強滲透力。在教學中與學生平等對話、開啟智慧、開闊思路、寓教于樂，讓學生在快樂的學習中掌握知識、增強本領，并轉化為自己的自覺行動；

　　四要擺事實，增強吸引力。教學中堅持理論與實際相結合，用生動鮮活的實際案例講述深奧抽象的理論知識，既要講清道理，又要靈活運用教學方式方法，才能更好為學生理解和掌握；五要辦實事，增強實效性。要腳踏實地做好自己的本職工作，要從學生的實際出發，多為學生辦好事、辦實事。

　　 三、共產主義是馬克思主義崇高的社會理想，也應該是高校青年教師追求有限生命的“不朽”和永恒的崇高信仰

　　共產主義是人類社會的崇高理想。與一切唯心主義和舊唯物主義的信仰相比，馬克思主義信仰具有現實性、科學性和崇高性。首先，馬克思主義信仰是人類現實的信仰。馬克思發現了歷史唯物主義和剩余價值兩大理論，把共產主義奠定在科學的基礎上。共產主義信仰不訴諸人們的非理性狂熱和苦修苦練的自我折磨，是訴諸人們的健全理智和常態生活，是扎根在歷史進程中的。其次，馬克思主義信仰是科學的信仰。馬克思主義從自然觀、社會歷史觀和人生觀三個方面，正確解答了人如何擺脫自然界的束縛成為自然界的主人、如何擺脫社會歷史的束縛成為社會歷史的主人、如何擺脫自身思維的束縛成為自己的主人，從而實現共產主義的科學結論。第三，馬克思主義信仰是崇高的信仰。馬克思主義不但揭示了無產階級偉大而崇高的歷史使命，而且指明了全人類最美好的共產主義理想。共產主義不但具有最大的物質價值，帶給人類以最大的物質利益，而且具有最崇高的精神價值，鼓舞人類進入最高的精神境界，塑造完美高尚的新人格。

　　理想信念是人生的精神支柱和動力源泉，理論的徹底和成熟是堅定理想信念的基礎。應看到，少數青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業情感與職業道德淡化、服務意識不強，個別教師言行失范、不能為人師表。這一問題的根源就在于理論的缺乏和支離破碎，沒有從理論上弄清什么是馬克思主義、什么是共產主義。 毛澤東曾指出，在擔負主要領導責任的觀點上說，如果我們黨有一百個至二百個系統

　　而不是零碎地、實際而不是空洞地學會了馬克思列寧主義的同志，就會大大提高我們黨的戰斗力，并加速我們戰勝日本帝國主義的工作。對青年教師而言，馬克思主義世界觀可以幫助青年教師理性辨析各種社會思潮，更好把握社會發展的規律和趨勢，認清各種復雜的社會現象，理性為自己做好定位，更好適應時代的變化和發展；馬克思主義方法論可以指導青年教師運用科學的方法做好教育和教學，做好學問和科研，培養出更多的優秀學生，創造出更多的教學成果，個人的價值得到更大的體現，個人的生活工作條件會得到更大的改善，為國家和社會創造更多的財富。因此，青年教師系統學習馬克思主義必定能大大增強自身的戰斗力，成為教育戰線上一名優秀的人民教師。

　　信仰是與社會理想內在地聯結在一起的。馬克思認為，人的使命應該為人類社會尋找更好的生活方式和與之相適應的社會組織形式。馬克思念中學的時候，就下決心從事最能為人類謀福利的職業。正是因有為最廣大人民謀福利的信仰，馬克思即使在窮困潦倒，甚至連自己的孩子生病都沒錢為孩子治病，也沒有動搖他為實現人類最美好的社會而奮斗的信念，締造了馬克思主義理論體系，為人類社會發展指明了正確的方向。所以，高校的青年教師要始終堅持高舉中國特色社會主義偉大旗幟不動搖，堅持中國特色社會主義道路不動搖，堅持中國特色社會主義理論體系不動搖，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把自己的人生信仰與我國教育事業發展的理想相統一，將自己有限的人生融入到學校和教育事業發展的無限中，在自己的有限人生中，追求教育事業發展的無限和永恒。

　　時代在不斷變化發展，我國的教育事業也在社會發展的潮流中取得了顯著成績，但是時代對教育事業的要求也在不斷提高，需要一批批有為敢為能為的青年教師，推動我國教育事業不斷發展，這為青年教師的成長成才提供了廣闊的天地。

　　（作者：莊文城，中國社科院博士生、福建醫科大學思政部教師，鄭傳芳，福建省政協社會和法制委主任；來源：《紅旗文稿》）