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戴旭：中學(xué)生80%近視影響國(guó)防安全，原因何在？

點(diǎn)擊：  作者：戴旭    來(lái)源：微信公眾號(hào)“補(bǔ)壹刀”  發(fā)布時(shí)間:2018-07-23 08:52:47

 

   

　　【編者按】國(guó)防大學(xué)教授戴旭最近看到國(guó)外媒體有關(guān)中國(guó)學(xué)生大量近視的新聞，結(jié)合他近年來(lái)對(duì)征兵工作的調(diào)研，在《環(huán)球時(shí)報(bào)》發(fā)表文章《青少年高近視率不容忽視》。

 

 

　　以下是作者文章的未刪節(jié)版全文：

 

　　最近，英國(guó)媒體爆料稱：“研究人員對(duì)來(lái)自中國(guó)廣州的約4700名小學(xué)生和初中生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，有“12%的一年級(jí)孩子患有近視。在初中一年級(jí)，這個(gè)比例上升到了67%”，“如果不采取行動(dòng)，學(xué)生的失明風(fēng)險(xiǎn)可能增加”。從小學(xué)到初中6年間，近視患病率升高近6倍，可謂觸“目”驚心！

高近視率影響國(guó)家安全

 

　　三年前我曾經(jīng)陪同空軍招飛部門的戰(zhàn)友，去南方某高中調(diào)研學(xué)生視力問題。我們從教室的后門，一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)生耳朵上的眼鏡腿。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，40人的班平均只有約8-10人不帶眼鏡，近視率達(dá)80%左右！

 

 

　　富有經(jīng)驗(yàn)的空軍戰(zhàn)友說(shuō)，那幾個(gè)沒看到眼鏡腿的學(xué)生中，還有一部分可能帶的是隱形眼鏡。結(jié)合其他指標(biāo)，這個(gè)近萬(wàn)人的中學(xué)，每年連一個(gè)合格的飛行預(yù)備學(xué)員也很難招到。

 

　　我當(dāng)時(shí)目瞪口呆：這就是支撐現(xiàn)代化強(qiáng)大空軍的后備人力的真實(shí)現(xiàn)狀嗎？后來(lái)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這一結(jié)果具有普遍性。

 

　　北京大學(xué)在其發(fā)布的《國(guó)民健康視覺報(bào)告》中也稱，高近視率將危害中國(guó)國(guó)家安全。青少年視力普遍惡化，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看將嚴(yán)重威脅社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)活動(dòng)，“在可量化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)成本中，視力受損患者的勞動(dòng)參與損失不容忽視”。

 

　　毫無(wú)疑問，高近視率問題已經(jīng)影響到了國(guó)家安全！

 

　　美國(guó)擁有飛行駕照的民間人士有近百萬(wàn)，中國(guó)擁有飛行駕照的不到美國(guó)的1%。這固然有雙方通航產(chǎn)業(yè)發(fā)展巨大差距的原因，但從視力健康的角度也是能夠折射出問題的。

 

　　中美科技差距人所共知，而中美青少年視力差距還沒有多少人關(guān)注。其實(shí)，中國(guó)中學(xué)生高近視率背后潛藏的問題不僅僅是后備飛行人員，而是中國(guó)青少年整體健康問題，這又連帶地影響著中國(guó)各行各業(yè)成年人的健康形象問題：順著這一思路，我們可以看到整體性國(guó)民“身”“心”兩方面同時(shí)弱化的隱憂。

 

　　改革開放至今，中國(guó)人西裝革履的多了，但帶眼鏡的也大幅增加，在鋪天蓋地眼鏡片的閃光中，隨處可見當(dāng)今時(shí)代“文”氣彌漫而剛氣消沉的跡象。美歐俄等國(guó)的高級(jí)軍官、政府官員甚至學(xué)者，帶眼鏡者甚少；而這些國(guó)家的群體對(duì)抗性體育項(xiàng)目如籃球、足球、橄欖球都比較發(fā)達(dá)，這又與其國(guó)內(nèi)青少年扎實(shí)高效的軍事教育密切相關(guān)。

 

 

　　聯(lián)想似乎有點(diǎn)遠(yuǎn)，但“眼鏡”現(xiàn)象反映各國(guó)民眾身體素質(zhì)和精神氣質(zhì)，應(yīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。從來(lái)大家都以健美的肌肉做強(qiáng)大的標(biāo)志，有誰(shuí)拿眼鏡當(dāng)強(qiáng)悍的代言？我想起那句已讀成順口溜的警世通言——少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。在中國(guó)青少年近視率已高達(dá)80%的情況下，這個(gè)“強(qiáng)”字該怎么念呢？

 

　　眼鏡其實(shí)是眼睛的拐杖，本身就是眼睛殘疾的證明。但包括軍校在內(nèi)的各類學(xué)校，幾乎都不把近視率列為體能測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，反映出全社會(huì)對(duì)近視問題的普遍輕視。

 

　　現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)，完全憑借體力野戰(zhàn)的情形已經(jīng)不多，但體能仍然是基礎(chǔ)，特別是空軍，對(duì)視力的要求格外嚴(yán)格。晚清時(shí)期鴉片猖獗，林則徐痛心疾呼如果不禁止鴉片，中國(guó)將無(wú)可用之兵。今天，如果我們不重視近視問題，危害是同樣巨大的。

 

中國(guó)孩子為何如此“弱”

 

　　國(guó)內(nèi)外公認(rèn)造成孩子近視率大幅度急速提升的原因是“戶外活動(dòng)少”。為什么戶外活動(dòng)少？有研究機(jī)構(gòu)將其歸因于電子產(chǎn)品的普及。肯定有這方面的原因，但美、歐、日電子產(chǎn)品比中國(guó)使用得更早更普遍，為什么中國(guó)青少年的近視率是世界第一？顯然還有更深層次的原因，那就是過(guò)度用眼。一步步地深究下去，會(huì)走到中國(guó)中學(xué)生堆積如山的作業(yè)面前。

 

 

　　正是壓在學(xué)生們身上的這座作業(yè)大山，不僅絕對(duì)性地侵占了學(xué)生戶外活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)還剝奪了孩子們自由想象和創(chuàng)造的空間。我對(duì)北京中學(xué)的一個(gè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生在五點(diǎn)左右放學(xué)離開學(xué)校之后，一直到零點(diǎn)，幾乎都在做作業(yè)，而第二天凌晨就要起床上學(xué)，幾乎不可能有充足的睡眠時(shí)間。

 

　　而本來(lái)天經(jīng)地義用于休息的星期六、星期日，一些孩子又被五花八門的課外班俘虜。作業(yè)多的原因，又可以追溯到各個(gè)學(xué)校惡性競(jìng)爭(zhēng)升學(xué)率以爭(zhēng)取各種“利益”。

 

　　一些中學(xué)為了給孩子們上緊發(fā)條，還設(shè)置各種重點(diǎn)班、普通班、實(shí)驗(yàn)班等，唯恐學(xué)生們不在應(yīng)試的道路上飛奔、狂奔，幾乎必須犧牲身體的代價(jià)和大部分生活情趣、個(gè)人理想的代價(jià)。在這種以學(xué)科考試分?jǐn)?shù)爭(zhēng)奪少量教育資源的不正當(dāng)引導(dǎo)下，不僅城里的孩子沒有了童年，連農(nóng)村的孩子也很少有“走在鄉(xiāng)間小路上”的愜意。

 

　　青少年正是孩子生長(zhǎng)發(fā)育和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)家和民族的未來(lái)在他們身上。以犧牲學(xué)生健康，損害學(xué)生重要生理器官做代價(jià)，換取學(xué)科高分?jǐn)?shù)和高升學(xué)率想干什么呢？

 

 

　　富國(guó)，強(qiáng)軍……到每個(gè)學(xué)校的門口都能看到諸如此類激動(dòng)人心的口號(hào)。事實(shí)——殘酷的事實(shí)是：年復(fù)一年，一個(gè)個(gè)視力健康的孩子走進(jìn)去，一個(gè)個(gè)帶著眼鏡走出來(lái)，然后走向工業(yè)、科技、文化、體育、軍事領(lǐng)域......慢！在服兵役這一法律規(guī)定的基本義務(wù)面前，他（她）必須站住——軍事領(lǐng)域?qū)θ藛T的第一要求是健康，一個(gè)眼睛被損害的人，首先已經(jīng)被排除在軍人這一職業(yè)之外。

 

　　中國(guó)是世界人口大國(guó)，理論上也應(yīng)該是世界兵員大國(guó)，但被80%高近視率攔腰一刀，變成了中等兵員國(guó)家。再加上其他方面的原因，事實(shí)上中國(guó)龐大的人口基數(shù)，并沒有使自己成為軍事人力資源富有的國(guó)家。

 

　　鄧小平提出三個(gè)面向已經(jīng)三十多年了，中國(guó)教育界與世界各國(guó)的交流也空前廣泛，我們從世界教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)中吸取了多少？我看到北京大學(xué)附中率先進(jìn)行了體制改革，改為學(xué)院制與大學(xué)接軌，注重素質(zhì)教育和學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。毫無(wú)疑問，這是值得肯定的改革。但在現(xiàn)行應(yīng)試教育總體制不變的現(xiàn)實(shí)下，北大附中給別人的第一印象是“升學(xué)率直線下降”，也因此不被社會(huì)看好。

 

　　在現(xiàn)行只憑學(xué)科分?jǐn)?shù)分配緊缺教育資源的情況下，只指責(zé)學(xué)校搞壞學(xué)生眼睛是不公平的。近乎畸形的惡性競(jìng)爭(zhēng)和多年來(lái)僵化的應(yīng)試體制，導(dǎo)致學(xué)校大量布置作業(yè)，家長(zhǎng)督促完成作業(yè)，社會(huì)盈利機(jī)構(gòu)蜂擁而上趁機(jī)以教輔、課外培訓(xùn)賺錢。在近乎全社會(huì)的合力圍剿下，絕大多數(shù)健康的中國(guó)孩子在青春期就這樣被摧殘了。

 

　　多年來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家一會(huì)關(guān)注實(shí)體經(jīng)濟(jì)一會(huì)關(guān)注虛擬經(jīng)濟(jì)，但幾乎沒有一個(gè)人關(guān)注龐大的“黑色教育經(jīng)濟(jì)”。中國(guó)的中小學(xué)生數(shù)以億計(jì)，每個(gè)人平均用于購(gòu)買課外教輔和課外培訓(xùn)的費(fèi)用有多少？數(shù)千億有沒有？夠中國(guó)造多少艘航空母艦？最重要的是，這些錢本可以用在另外更有價(jià)值的用途。

 

　　1951年第一次全國(guó)中等教育會(huì)議就提出“普通中學(xué)的宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)是使青年一代在智育、德育、體育、美育各方面獲得全面發(fā)展”。

 

　　1957年2月，毛澤東提出:“中國(guó)的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展”，要求學(xué)生不但學(xué)文,也要學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍。

 

　　1978年9月，鄧小平在全國(guó)教育工作大會(huì)上講話指出“要把毛澤東同志提出的培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者的方針貫徹到底，貫徹到整個(gè)新社會(huì)的各個(gè)方面”。

 

　　1983年，鄧小平提出“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)”。

 

　　1995年《中華人民共和國(guó)教育法》，規(guī)定“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。這個(gè)方針被用法律形式確定下來(lái)。

 

　　每個(gè)歷史時(shí)期教育方針的表述雖不完全字字相同，但建國(guó)至今教育基本理念依然是德智體全面發(fā)展。那么問題來(lái)了：既然教育方針和理念一直強(qiáng)調(diào)德智體全面發(fā)展，為什么今天“體”弱的問題如此大面積普遍性突出？是什么原因?qū)е陆逃结樅屠砟顩]有得到落實(shí)？

 

　　根據(jù)筆者的調(diào)查，中國(guó)現(xiàn)行教育體制最大的問題是沒有正確理解國(guó)家教育方針，在實(shí)際工作中只重“智”而輕“德”、“體”，在“智”的培養(yǎng)方面又只重課本學(xué)習(xí)等意識(shí)和行為偏差造成的。

 

 

　　在國(guó)家教育方針中，“德”和“體”是與“智”并列的，但在具體落實(shí)中，德育和體育，卻和“智”中的數(shù)理化文英等單科并列的。無(wú)論小升初、初升高、高升大，都只認(rèn)數(shù)理化語(yǔ)英成績(jī)，普遍輕視體育和其他成績(jī)。

 

　　如果大學(xué)考試按照德智體美各25%的比例計(jì)算成績(jī)，把近視率和升學(xué)率掛鉤；如果我們不人為地造成教育資源不平等，卻又以貌似公平競(jìng)爭(zhēng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)搶永遠(yuǎn)有限的“名校”入門券，如果適當(dāng)縮短學(xué)制，精簡(jiǎn)學(xué)科，禁止課外補(bǔ)習(xí)等，中學(xué)還會(huì)有那么多作業(yè)嗎？還會(huì)有那么多的課外補(bǔ)習(xí)班嗎？

 

　　我們已經(jīng)是世界第二大經(jīng)濟(jì)體，我們?cè)斐隽四敲炊喔邩谴髲B，為什么我們不能多造一些優(yōu)質(zhì)的小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，讓我們的孩子們不必再為爭(zhēng)搶入學(xué)指標(biāo)而拼命？這種為學(xué)科分?jǐn)?shù)不顧一切的情形很像多年前中國(guó)經(jīng)濟(jì)不考慮質(zhì)量只看GDP數(shù)值一樣，忽略每個(gè)人天性稟賦差異只做文理分類的教育方式，相當(dāng)程度上扼殺了孩子們的發(fā)展前途，自然也降低了優(yōu)秀人才的產(chǎn)生概率，影響民族的整體素質(zhì)。

 

　　每個(gè)孩子出生的環(huán)境不一樣，個(gè)性和潛質(zhì)也千差萬(wàn)別，好比豐富多彩的種子。但現(xiàn)在的學(xué)校教育是園丁思維，不管你是柳樹、松樹，不管你是玫瑰、菊花，一律按照莊稼種植、修剪。

 

　　學(xué)校也像一個(gè)大磚窯，不管你進(jìn)來(lái)的是金礦銀礦石灰礦，統(tǒng)統(tǒng)燒成一爐又一爐的磚，推向社會(huì)和市場(chǎng)“出售”。這種教育方式事實(shí)上也解釋了為什么學(xué)校培養(yǎng)不出杰出人才的“錢學(xué)森之問”。

 

文明其精神野蠻其體魄

 

　　比“智”更重要的是“志”。當(dāng)年在湖南師大和北京大學(xué)任教的楊昌濟(jì)，學(xué)貫中西，他認(rèn)為教育的任務(wù)莫過(guò)于感化青年，“悠悠萬(wàn)事，無(wú)此為大”。在自己的所帶班級(jí)的墻壁上，他親筆書寫“強(qiáng)避桃源稱太古，欲栽大木柱長(zhǎng)天”，表達(dá)培養(yǎng)經(jīng)國(guó)濟(jì)世人才的思想和情懷。提出“文明其精神 野蠻其體魄”，經(jīng)常“到中流擊水”的毛澤東就在這個(gè)班。

 

 

　　正是楊昌濟(jì)的言傳身教，使毛澤東、蔡和森等學(xué)子在求學(xué)期間就成立志在改造中國(guó)與世界的“新民學(xué)會(huì)”。而楊昌濟(jì)所栽的“大木”真的撐起了中國(guó)和世界的天空。教育之功，經(jīng)天緯地，頂天立地，感天動(dòng)地！今日中國(guó)教育，還有此人此志否？！無(wú)志之才，定非大才。如此，即使有“智”，亦小智爾。顧身家生計(jì)或有余力，效國(guó)家之命安可及哉！

 

　　與輕“體”問題同時(shí)并存的輕“德”也曾經(jīng)造成了巨大危害。大量學(xué)生出國(guó)，一些學(xué)校西化傾向嚴(yán)重等，近年來(lái)非常突出。中央通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校政治思想教育和組織教材編寫委員會(huì)，通過(guò)恢復(fù)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和英雄主義內(nèi)容等，正在進(jìn)行糾正。而在中學(xué)生高近視率反映出的關(guān)于中國(guó)青少年“體”的問題，卻沒有得到應(yīng)有的重視。這種情況不能繼續(xù)下去了。

 

　　不要說(shuō)眼鏡片的普及并不反映教育質(zhì)量，即使有某種程度的正比性，也不值得自豪和堅(jiān)持。當(dāng)下的重“智”，其實(shí)只是簡(jiǎn)單地重“知”。知識(shí)不等于文化更不等于文弱。往深了說(shuō)，這實(shí)際上注重知識(shí)不注重身體和信仰（德育）是重文輕武的歷史回光。

 

　　當(dāng)年希臘文明發(fā)達(dá)，哲學(xué)文學(xué)藝術(shù)星河璀璨，而旁邊的斯巴達(dá)尚武剽悍，最后，希臘像燈泡一樣被斯巴達(dá)的石頭擊碎了。宋朝是另一個(gè)例子。舉國(guó)重文，詩(shī)詞歌舞書法繪畫，終其一朝，幾乎被文化落后而野蠻尚武的四鄰輪番蹂躪。時(shí)人陳亮在《中興論》中說(shuō)“陛下?lián)X塘已耗之氣，用閩浙日衰之士，而欲鼓東南習(xí)安脆弱之眾，北向以爭(zhēng)中原，臣是以知其難也。”

 

 

　　今天的世界與那時(shí)的不同，僅僅在于時(shí)空和技術(shù)形態(tài)，而本質(zhì)無(wú)二。無(wú)論朝鮮半島核危機(jī)，伊朗核危機(jī)，中東戰(zhàn)端，中亞對(duì)峙，俄美過(guò)招，哪里不是強(qiáng)者橫行的身影？

 

　　此時(shí)中國(guó)進(jìn)入強(qiáng)起來(lái)的新時(shí)代，除了核心科技必須盡快掌握以外，中國(guó)國(guó)民的身體素質(zhì)和精神素質(zhì)，也要同步跟上。我們需要民族脊梁錢學(xué)森，我們需要一代戰(zhàn)神彭德懷。這都需要從健康、昂揚(yáng)的青少年中產(chǎn)生。為此，我們需要全社會(huì)共同努力，改革、完善我們的教育機(jī)制。

 

　　（作者系國(guó)防大學(xué)教授；來(lái)源：昆侖策網(wǎng)【綜合】，根據(jù)微信公眾號(hào)“補(bǔ)壹刀”和“戴旭觀點(diǎn)”編發(fā)）

 

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