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       在過去3個(gè)月里，美國(guó)“紅州”[①]的教師走上街頭，在州政府門前舉行集會(huì)，教師罷工浪潮先后席卷了美國(guó)的西弗吉尼亞、肯塔基、俄克拉荷馬等州。教師們的斗爭(zhēng)成果直接激勵(lì)了亞利桑那州的教師群體，他們以同樣的罷工行動(dòng)遙相呼應(yīng)。美國(guó)公立學(xué)校教師的訴求主要集中在兩方面：一是提高教師工資收入水平；二是為公立學(xué)校提供更多資金。據(jù)經(jīng)合組織公布的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示，美國(guó)教師的平均工資低于其他發(fā)達(dá)國(guó)家的同行，很多教師不得不靠業(yè)余時(shí)間兼職來養(yǎng)活自己。筆者在《湯姆快訊》上發(fā)表了一篇文章，指出，教師其實(shí)是無產(chǎn)者，并沒有得到應(yīng)有的待遇和尊重。教師的工資待遇過低與教育經(jīng)費(fèi)短缺會(huì)帶來一系列影響深遠(yuǎn)的消極后果，殃及無辜學(xué)生，最終嚴(yán)重妨礙國(guó)家基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。

美國(guó)“紅州”教師的罷工集會(huì)使我們從靈魂深處受到震憾。過去，我們對(duì)“美國(guó)神話”堅(jiān)信不移，這個(gè)“神話”認(rèn)為，美國(guó)是建立在“完美構(gòu)想”基礎(chǔ)之上的，是一個(gè)全新概念的國(guó)家，是得以保留至今的一塊“凈土”，完全沒有歐洲國(guó)家那些階級(jí)、等級(jí)、階級(jí)沖突等丑陋現(xiàn)象。西弗吉尼亞州、俄克拉荷馬州、肯塔基州和亞利桑那州，以及其他地方公立學(xué)校教師的罷工浪潮告訴我們，階級(jí)一直都在我們的公共生活和私人生活中占據(jù)著重要位置，并不像“美國(guó)神話”說的那樣“從來不存在”。

一、教師是專業(yè)人士還是無產(chǎn)階級(jí)？

教師是專業(yè)人士還是無產(chǎn)階級(jí)？抑或兩者兼而有之？人們習(xí)慣于將教師作為“中產(chǎn)階級(jí)”看待，這是對(duì)教師作為無產(chǎn)階級(jí)的客觀現(xiàn)實(shí)的病態(tài)否定。因?yàn)榻處煷蠖紴槿藥煴怼W(xué)識(shí)淵博，人們自然而然地把他們當(dāng)作專業(yè)人士來看待，視他們?yōu)閮?yōu)秀人群，也就順便給他們貼上了“中產(chǎn)階級(jí)”標(biāo)簽。事實(shí)上，教師的經(jīng)濟(jì)待遇和社會(huì)地位與“中產(chǎn)階級(jí)”差得相當(dāng)遠(yuǎn)。

學(xué)校教師一直是工人階級(jí)勞動(dòng)者。長(zhǎng)久以來，教師隊(duì)伍的成員中大部分是女性，她們普遍存在不安全感，強(qiáng)烈地感受到社會(huì)和公眾對(duì)教師職業(yè)的不重視和不尊重，這個(gè)問題一直困擾著忠于職守的教師們。就在不久以前，女性教育工作者們還堅(jiān)定地認(rèn)為，自己所從事的工作是“光榮”而“神圣”的事業(yè)，有自己的倫理規(guī)范和較高的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以傳道授業(yè)、服務(wù)社會(huì)為己任。但是，盡管她們把自己的職業(yè)看得如此高尚，她們的理想抱負(fù)卻無法引起政府當(dāng)局的關(guān)注和重視。在聲稱沒有階級(jí)差別的美國(guó)，“女教師”充其量不過是一種“女性的工作”，雖然她們?cè)谥R(shí)的“殿堂”里從事著“教書育人”的高尚事業(yè)，但其卑微的社會(huì)地位卻是無法改變的。

后來，教師的待遇和工作終于受到一定程度的重視了，但其過程卻很有諷刺意味。原來，教師們自我認(rèn)同為工人階級(jí)的組成部分，頂著艱難困苦建立起教師工會(huì)。這樣做盡管有很大危險(xiǎn)，但他們發(fā)揚(yáng)自我犧牲精神和戰(zhàn)斗精神，同各級(jí)政治精英們進(jìn)行頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，終于在公立學(xué)校實(shí)現(xiàn)了工會(huì)化。這也是20世紀(jì)六七十年代美國(guó)教師隊(duì)伍最具有突破性意義的事件。當(dāng)勝利終于到來時(shí)，那些長(zhǎng)期長(zhǎng)期拿著低工資、像體力勞動(dòng)者一樣干活的教師們，他們的物質(zhì)條件得到了相當(dāng)大的改善。更為重要的是，這次事件促成了教師待遇和社會(huì)保障的制度化，包括終身教職制度和職業(yè)認(rèn)可與保護(hù)制度。

二、經(jīng)濟(jì)緊縮政策下的教師罷工浪潮

盡管歷史上也曾經(jīng)有過教師參加工人階級(jí)起義的情況，但這次教師罷工（罷工甚至有時(shí)違反法律）“盛況”還是震撼了所有人。他們?nèi)呵榧ぐ骸⒋竽懺V求，完全不符合公立學(xué)校教師溫文爾雅、中產(chǎn)階級(jí)、守法專業(yè)人士的一貫形象。更令人震驚的是，教師們的罷工和騷亂不但沒有停止，反而愈演愈烈，并且就發(fā)生在“紅州”——幾十年來始終默認(rèn)金錢規(guī)則及其政治推行者的地方。例如，俄克拉荷馬州的立法機(jī)構(gòu)，是如此委瑣、卑躬屈膝地為科赫兄弟及其石油業(yè)服務(wù)。以至于它通過了一項(xiàng)立法，規(guī)定人民代表在通過新稅法時(shí)，必須要達(dá)到絕對(duì)多數(shù)。

亞利桑那州自1947年以來，就有一項(xiàng)很具“特色”的“工作權(quán)利”法，以避免有人想搞工人運(yùn)動(dòng)。實(shí)際上，這樣的法律非常可笑荒唐且用詞不當(dāng)。他們不去想辦法保障就業(yè)者的權(quán)益，而是禁止工會(huì)出面與資方談判合同，并且要求所有從合同中受益的工人都必須加入工會(huì)，都必須交納會(huì)費(fèi)，以此來代替工會(huì)的代理費(fèi)用。所有這些州的法律都明確禁止或嚴(yán)格限制教師罷工。這種正在蔓延的罷工浪潮，居然發(fā)生在這樣一個(gè)如此卑鄙無恥國(guó)度，這是根本不可想象的。但是，今天確實(shí)發(fā)生了。

當(dāng)前的教師罷工浪潮是經(jīng)濟(jì)緊縮和工資緊縮引起的。監(jiān)管將社會(huì)服務(wù)削減到最低限度，同時(shí)給企業(yè)權(quán)力掮客[②]送禮，這些做法不僅僅發(fā)生在共和黨管理的州，（許多由民主黨管理的州也這樣做。）但是，這些州的公立學(xué)校及其工作人員的狀況更加糟糕，他們是長(zhǎng)達(dá)10年經(jīng)濟(jì)緊縮政策受害者的典型代表。

例如，俄克拉荷馬州在過去10年中將每名學(xué)生的經(jīng)費(fèi)減少了30%，從2008年經(jīng)濟(jì)衰退以來，教育經(jīng)費(fèi)削減水平在全國(guó)領(lǐng)先；亞利桑那州在每個(gè)學(xué)生身上的花費(fèi)比其他州都少。這只是“紅州”一系列教育緊縮措施的開始。這種大刀闊斧的緊縮策略造成了嚴(yán)重后果，意味著上課用的課本是過時(shí)的，電腦是陳舊的（如果有的話），校舍是沒有空調(diào)的，甚至平常每周五天上課制會(huì)變?yōu)樗奶焐险n制。

西弗吉尼亞州的老師們是第一批罷工的，他們2016年的年平均工資是45240美元，在全國(guó)教師工資中排名第47名；俄克拉荷馬州的情況更糟糕，只有41000美元；亞利桑那州的教師表示他們也要加入罷工行列，他們的工資水平排在第43名；肯塔基州稍微好一點(diǎn)，平均工資有52000美元。

經(jīng)濟(jì)緊縮是階級(jí)最高統(tǒng)治者或者（正如我們現(xiàn)在常說的那樣）1%的統(tǒng)治階層的政治手段。它帶來了公共部門、特別是教育的饑荒。這些教師低微的薪水，以及學(xué)校非常糟糕的條件，都是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不足和文化事業(yè)困境在預(yù)算上的無情表達(dá)。在過去的時(shí)代，美國(guó)的去工業(yè)化措施，已經(jīng)給金融家、并購?fù)稒C(jī)商、垃圾債券交易商，以及放棄受工會(huì)化保護(hù)的勞動(dòng)力、將目標(biāo)放在南半球廉價(jià)勞動(dòng)力的那些公司帶來了豐厚的回報(bào)。在這個(gè)過程中，去工業(yè)化損害了工人階級(jí)（包括“紅州”的教師）的經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位，數(shù)百萬人在社會(huì)動(dòng)蕩中處于“下滑”狀態(tài)，整個(gè)城市變成了一座“鬼城”。

去工業(yè)化使得以工業(yè)為基礎(chǔ)的稅收收入徹底枯竭，它曾經(jīng)幫助維持一小部分社會(huì)公益服務(wù)，包括像公共教育這樣的基本社會(huì)公益服務(wù)。與道路、橋梁、公共交通、醫(yī)療保健和教室設(shè)備的老舊落后相反，商業(yè)世界的稅收優(yōu)惠、補(bǔ)貼或免稅政策卻日益繁榮和發(fā)達(dá)。

三、誰是替罪羊？

這場(chǎng)災(zāi)難的替罪羊已經(jīng)被找到，他們當(dāng)然是：靠公共福利生活的絕望的窮人和懶惰的移民、支持福利國(guó)家的自由派感傷主義者、貪婪的工會(huì)工人。當(dāng)然，這其中必定還包括你絕對(duì)想不到的“惡棍”——那些受人尊敬的、遵紀(jì)守法的、我們孩子的教師。如果這些孩子們考試不及格，如果他們不會(huì)讀書、寫字、計(jì)算，如果他們對(duì)科學(xué)一竅不通，如果他們中途輟學(xué)或退學(xué)，如果他們行為異常或缺乏紀(jì)律，如果他們長(zhǎng)大成為“黑頭戶”或“不良記錄者”，那么顯然，這都是他們老師的錯(cuò)——替罪羊就是這樣找出來的。他們的理由是，教師工作很輕松，三點(diǎn)就下班回家了，還能享受暑假休息。

鼓勵(lì)和實(shí)行經(jīng)濟(jì)緊縮的政策，導(dǎo)致了文化事業(yè)的衰落。當(dāng)政者將這種社會(huì)全方位的巨大衰退歸咎于教師，實(shí)際上教師才是社會(huì)衰退時(shí)受到?jīng)_擊最大的行業(yè)，而絕不是引起社會(huì)衰退的原因。

成千上萬的就學(xué)孩子，他們?cè)谏系谝惶谜n之前就已經(jīng)背負(fù)著社會(huì)衰敗的重?fù)?dān)。教師們也曾試圖設(shè)法扭轉(zhuǎn)這種局面，但這注定是一場(chǎng)失敗的戰(zhàn)斗，反而使教師們進(jìn)一步受到羞辱。他們中的許多人，例如西弗吉尼亞州或俄克拉荷馬州的教職人員，他們?cè)?span lang="EN-US">“正常上課時(shí)間”之外花了無數(shù)個(gè)小時(shí)，來治療孩子們因社會(huì)衰敗而導(dǎo)致的心靈創(chuàng)傷；他們甚至動(dòng)用自己的備用資源，來彌補(bǔ)因地方政府拒絕提供資金而在書籍、計(jì)算機(jī)、紙張等教學(xué)用具等方面造成的巨大缺口。

這些孩子和學(xué)校教師的處境說明，我們社會(huì)的未來不太美妙。正如當(dāng)下很多人說美國(guó)人只有“贏家”和“輸家”一樣，孩子們和教師們都將長(zhǎng)期處在這個(gè)等式的被動(dòng)一面。對(duì)于當(dāng)權(quán)者來說，將罷工的教師們描繪成一種社會(huì)問題、一群“失敗者”非常容易，他們還在繼續(xù)削減這些教師的工資、補(bǔ)貼、任職期限及其他社會(huì)保障和福利待遇；同時(shí)，延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間，縮短必要的備課時(shí)間，并且對(duì)教師們的教學(xué)紀(jì)律實(shí)行考核。這導(dǎo)致了教師們的日子更加難過，為了維持生計(jì)，這些“紅州”的教師不得不兼職，做服務(wù)員或汽車司機(jī)。總而言之，這種狀況發(fā)展到罷工以前時(shí)，教師們已經(jīng)徹底變成了一無所有的無產(chǎn)者。

四、是到了非解決不可的時(shí)候了！

在社會(huì)日益衰敗、形勢(shì)越來越令人沮喪的情況下，教師們站出來了，有人還打出“終于站起來了”的口號(hào)，盡管此舉顯得有些幼稚和沖動(dòng)，但人們贊賞他們的勇氣和以一往無前的精神。

我們所處的時(shí)代，是特朗普—桑德斯的時(shí)代。特朗普處于一種病態(tài)的非理智狀態(tài)，伯尼·桑德斯則正在致力于從經(jīng)濟(jì)緊縮弊病中扳回局面，這兩方面都充分說明了既定秩序的失控。甚至在桑德斯競(jìng)選之前，就有種種跡象表明，風(fēng)向正在發(fā)生變化，其中以占領(lǐng)華爾街運(yùn)動(dòng)（不管多么短暫）最為明顯。這種“大氣候”的變化，是由“靠近地面”的元素引起的。“紅州”的教師大部分都沒有機(jī)會(huì)加入工會(huì)，充其量也只能加入那些沒有權(quán)力、影響力很小的類似工會(huì)的機(jī)構(gòu)。因此，他們只有依靠自己的力量，來建立一支戰(zhàn)斗隊(duì)伍。這是一種很少見的社會(huì)創(chuàng)新行為，當(dāng)這種罕見的社會(huì)創(chuàng)新行為發(fā)生時(shí)，它既是迷人的又是令人振奮的。

階級(jí)的范疇和它的歷史同樣重要。通過參與西弗吉尼亞州的罷工和抗議，教師們從中充分了解到，長(zhǎng)期以來他們州的工人階級(jí)一直都在進(jìn)行著抵制雇主剝削掠奪的斗爭(zhēng)，教師們以此為榮并且引以為豪。他們就是帶著這種情感參加到當(dāng)前的戰(zhàn)斗中，其他州的教師們也都如此。在西弗吉尼亞州，對(duì)工人進(jìn)行剝削和掠奪的雇主就是煤礦大亨，許多罷工者的家人都還保留著當(dāng)年地雷戰(zhàn)的回憶。

肯塔基州也同樣如此。20世紀(jì)30年代，在最令人難忘的“血腥的哈蘭縣”[③]，礦主和工人之間的戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)了將近十年，出現(xiàn)了包括罷工、轟炸等多種戰(zhàn)爭(zhēng)形式（多次要求州和聯(lián)邦部隊(duì)的介入）。俄克拉荷馬州出現(xiàn)過激進(jìn)的勞工運(yùn)動(dòng)，其中包括來自“世界產(chǎn)業(yè)工人聯(lián)合會(huì)”[④]（傳奇的“產(chǎn)聯(lián)會(huì)員”）的代表。亞利桑那州過去以金屬采礦業(yè)著名，曾經(jīng)是金屬采礦業(yè)激進(jìn)勞工的“根據(jù)地”。1917年，亞利桑那州的比斯比地區(qū)，因發(fā)生一起殘酷的歷史事件而臭名遠(yuǎn)揚(yáng)。當(dāng)時(shí)，銅礦礦工們?yōu)榉纯狗茽柶账沟榔婀竞推渌V業(yè)公司舉行罷工，接到指示的警察竟然將這些參加罷工的礦工們驅(qū)趕在一起，用設(shè)施惡劣的鐵路廂式車，把他們拖到新墨西哥的沙漠里，將他們流放，任其自生自滅。但是，這并沒有就此撲滅罷工浪潮，針對(duì)菲爾普斯道奇和其他企業(yè)巨頭的礦戰(zhàn)，一直持續(xù)到20世紀(jì)80年代。

以上所有這些歷史記憶，都可以成為今天教師們罷工的動(dòng)力。無產(chǎn)階級(jí)是無權(quán)無勢(shì)的。資本在成為經(jīng)濟(jì)范疇之前，它首先是一個(gè)政治范疇。現(xiàn)在有一種論調(diào)說，如果你有資本，你可以更自由地做你想做的事；如果你沒有資本，你就依賴于那些有資本的人。但是，這種論調(diào)實(shí)際上掩蓋了一個(gè)事實(shí)：沒有這些無權(quán)無勢(shì)的工人階級(jí)，什么事也干不成。對(duì)于有專門技能的工人來說尤其如此，而教師就屬于有專門技能的工人。教師們一旦發(fā)現(xiàn)了這個(gè)事實(shí)，立刻就相應(yīng)地采取了罷工行動(dòng)，掀起了罷工浪潮。這個(gè)過程使教師們實(shí)現(xiàn)了“道德想象力”[⑤]的飛躍。因此，美國(guó)媒體的相關(guān)報(bào)導(dǎo)都將這次罷工比喻為“教師的阿拉伯之春”。

同時(shí)還值得引起關(guān)注的是，其他現(xiàn)代勞動(dòng)力的遭遇與這些公立學(xué)校教師十分相似，包括高技能的“專業(yè)人員”，如計(jì)算機(jī)技術(shù)人員、大學(xué)教授、記者、工程師等。因此，這次的罷工浪潮可能預(yù)示著一種風(fēng)起云涌的潛在力量正在形成，因?yàn)椋瑢I(yè)人員正在走向無產(chǎn)階級(jí)化。

這些教師們的創(chuàng)新性飛躍也帶來了勝利成果之外的其他副產(chǎn)品。例如，他們并沒有將罷工斗爭(zhēng)僅僅局限于自己的“專業(yè)階層”，他們正在調(diào)整罷工訴求內(nèi)容以滿足更多貧困人群的心愿。例如，在俄克拉荷馬州和西弗吉尼亞州，他們堅(jiān)持不僅要改善自己的工作生活，而且還要改善所有學(xué)校工作人員的工作生活。即使在立法機(jī)構(gòu)同意給他們加薪以后，俄克拉荷馬州的教師也拒絕回到學(xué)校，他們堅(jiān)持要求，州一級(jí)層面上也要為教育系統(tǒng)提供充足的資金。在美國(guó)各地，這些罷工活動(dòng)都有意識(shí)地與學(xué)校周邊的整個(gè)社區(qū)（家長(zhǎng)和學(xué)生）聯(lián)合起來，反復(fù)不斷地表達(dá)“孩子不應(yīng)成為經(jīng)濟(jì)緊縮祭壇上的犧牲品”這一訴求。

在一個(gè)拜高踩低、嫌貧愛富的社會(huì)環(huán)境中，沒有比“紅州”學(xué)校里刮起的這股“社會(huì)人文關(guān)懷的旋風(fēng)”與“無情冷漠的緊縮政策”更尖銳的矛盾了。

現(xiàn)在，一切都還沒有結(jié)束。

注釋：

[①]紅州：也稱之為親共和黨州，這些州的選民傾向于投票給共和黨。——譯者注

[②]掮客：這里特指操縱某地區(qū)政治勢(shì)力的人。——譯者注

[③]血腥的哈蘭縣：哈蘭縣是美國(guó)產(chǎn)煤地區(qū)，也是著名的煤礦工人罷工所在地。1976年，美國(guó)女導(dǎo)演芭芭拉·寇波親身來到哈蘭縣的一個(gè)煤礦，將自己歷時(shí)10個(gè)月的親眼所見拍成一部記錄片——一《美國(guó)哈蘭縣》。記錄片圍繞煤礦工人罷工、爭(zhēng)取自己權(quán)益所發(fā)生的一系列事件，反映了與之相關(guān)的美國(guó)各階層、各相關(guān)部門的所作所為，以及由之產(chǎn)生的影響和改變。該紀(jì)錄片獲得當(dāng)年奧斯卡最佳紀(jì)錄片獎(jiǎng)。——譯者注

[④]世界產(chǎn)業(yè)工人聯(lián)合會(huì)：指1905年成立的美國(guó)產(chǎn)業(yè)工人聯(lián)合會(huì)，簡(jiǎn)稱“產(chǎn)聯(lián)”。他們決心團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，特別是最貧窮的美國(guó)工人。他們把雇工不分技術(shù)都組織在一起，并采取罷工的方式來達(dá)到目的，人們很自然地把“產(chǎn)聯(lián)”和世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)聯(lián)系在一起。產(chǎn)聯(lián)的成員通常被稱為“Wobblies”。——譯者注

[⑤]道德想象力：心理學(xué)、倫理學(xué)概念，指“以道德的方式”進(jìn)行情境解釋的能力。——譯者注

【作者：斯蒂夫·弗雷澤爾，美國(guó)作家，社論主筆，歷史學(xué)家，賓夕法尼亞大學(xué)高級(jí)客座教授，《紐約時(shí)報(bào)》、《洛杉磯時(shí)報(bào)》、《民族》、《美國(guó)瞭望》雜志撰稿人，胡曉雪譯，本文原標(biāo)題《美國(guó)教師的無產(chǎn)階級(jí)化和新罷工浪潮的興起》，本文原載《世界社會(huì)主義研究》2018年第七期，察網(wǎng)授權(quán)發(fā)布。】