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胡懋仁：農(nóng)村教育需要解決的一個問題

點擊：  作者：胡懋仁    來源：昆侖策網(wǎng)【作者授權(quán)】  發(fā)布時間:2021-08-11 09:36:12

 

 

武漢大學某研究人員在對一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學調(diào)研時，聽到學校領(lǐng)導(dǎo)這樣一番話：“十年前的學生，成績好的身體不好，成績不好的身體倒是很好?，F(xiàn)在的學生成績不好，身體也不好了。”這位學校領(lǐng)導(dǎo)還說，一些學生出現(xiàn)了“精神塌陷”的問題。

所謂“精神塌陷”，是指鄉(xiāng)村地區(qū)一些青少年精神面貌不佳，學習能力與學習基礎(chǔ)下滑，學習黯淡，身體狀態(tài)不佳，不愛學習，不鍛煉身體，缺乏明確的人生理想，對未來發(fā)展抱著無所謂的態(tài)度，過一天算一天，缺少青少年應(yīng)有的陽光與陽剛。一些學生初中畢業(yè)之后就進入社會，但是“既不進學校也不進工廠，而是躺在家里玩手機。”

研究者認為，青少年出現(xiàn)“精神塌陷”問題，與網(wǎng)絡(luò)世界吸引、家庭管教失效和學校管理失效相關(guān)。

對農(nóng)村青少年的關(guān)注和關(guān)心確實非常重要。只是把青少年的所謂“精神塌陷”問題，簡單地歸結(jié)為以上三個原因，反而找不到適當?shù)慕鉀Q方法。網(wǎng)絡(luò)世界不僅對農(nóng)村青少年，就是對城市青少年也有著極大的吸引力。城市中的孩子面對這樣的問題深陷其中，也沒有什么更好的解決辦法，而農(nóng)村的孩子，恐怕就更不容易解決這個問題了。所謂家庭管理失效，也難以解決。因為農(nóng)村中的孩子，他們中有許多父母都不在孩子身邊，家庭管理幾乎完全是虛空。而學校管理失效的問題，似乎在所有的地方都一樣。學校在這個問題上能發(fā)揮的作用當然會有，但也有限。

我記得，過去給學生們上課時，問起來自農(nóng)村的學生。早期的那些來自農(nóng)村的學生多少在家里還是要做一點農(nóng)活的。差不多十幾年后，我再問那些從農(nóng)村來的孩子們，你們在家里干農(nóng)活嗎?結(jié)果得到的答案是，他們幾乎什么農(nóng)活都不做。當然，我們的學生在中學時期，學習成績都是不錯的，家長就希望他們將來能考上大學。所以對孩子們身上寄予著這樣的希望，家長們自然不會讓孩子再去干農(nóng)活了。主要是把學習搞好了就行了。那些學習成績不太理想的，考大學希望不大了。家長們也未必要讓孩子再去干農(nóng)活。現(xiàn)在農(nóng)村的情況與過去大不一樣了。家長們自身的勞動或者工作，對于養(yǎng)一個家庭現(xiàn)在都沒有太大的問題，不像在貧困時代那樣，還要指望孩子們干點農(nóng)活來幫助維持家里的生計。再加上，那些年，家里都是獨生子女，家庭負擔也沒有那么重，所以所有的孩子幾乎都可能被嬌生慣養(yǎng)，家長們哪里還舍得讓孩子們干農(nóng)活。

那位學校領(lǐng)導(dǎo)所說的以前的情況，即學習成績好的身體不那么好，而學習成績不太好的身體倒是不錯。這可能是因為學習成績好的，就只顧抓學習了，既不需要干農(nóng)活，也沒鍛煉身體。而學習成績不理想的，可能更貪玩一些，整天滿山遍野地跑，這對身體健康自然是有好處的。有的孩子則有可能在家長的督促下，要多干農(nóng)活，來幫助家里的生計。那么經(jīng)常參加勞動的他們，其身體自然就要強壯些。

現(xiàn)在那些對學習不感興趣的學生，估計原因很多，也很復(fù)雜。過去在農(nóng)村還比較窮的時候，農(nóng)民家庭很希望自己家的孩子能有出息，能上大學。這些家庭的孩子也多為比較懂事，知道自己肩上的擔子，也愿意承擔這樣的擔子。所以那些孩子讀書很刻苦。現(xiàn)在農(nóng)村的孩子即使不上大學，也餓不著肚子，家長和孩子本身都沒有太大的愿望，沒有要從根本上改變命運的需求。這可能是這些孩子們不求上進的原因之一。

過去，農(nóng)村的中學都有農(nóng)忙假。一到農(nóng)忙時，學校就放假。但放假不是讓學生放羊，而是組織學生參加農(nóng)忙時節(jié)的勞動。有的是讓學生回家?guī)椭依锔苫睢５诟嗟臅r候，由于人民公社還在，所以學校組織學生到附近公社去參加勞動。這對培養(yǎng)學生的勞動觀念，培養(yǎng)學生的集體主義觀念，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的感情都是非常必要的。無論學生將來是否考大學，這樣的勞動教育從來都是不能缺少的。

農(nóng)村學生對學習不感興趣，還有一個原因，就是有些高校畢業(yè)生就業(yè)狀態(tài)不是太理想。很多農(nóng)民家庭都會有，花那么多錢去念書，將來卻找不到理想的工作，這讀了那么多年的書，又有什么用處。這種新的讀書無用論，對于農(nóng)村孩子們的學習熱情與學習動力是有著極大傷害的。所以，在學校教育中，更要特別針對農(nóng)村孩子的特點，進行有針對性的教育。即便將來不上大學，但國家的工業(yè)化建設(shè)也需要大量各方面的人才。農(nóng)村的孩子一樣可以讀高等職業(yè)技術(shù)學校，培養(yǎng)自己一兩項職業(yè)技能，將來在社會上同樣能夠大有作為。

如果從長遠的角度來考慮，對于農(nóng)村孩子們的教育，要想取得更好的效果，這要與必須大力發(fā)展農(nóng)村集體經(jīng)濟密切聯(lián)系起來。孩子們所謂的“精神塌陷”或者說是“精神萎靡”在很大程度上是在于現(xiàn)在的農(nóng)村人氣嚴重不足。大量農(nóng)村中青年勞動力流散在外，留在村里的多是老人和婦女。這樣根本就不足以形成更為強大的人氣。這對孩子們在精神方面的成長是極為不利的。如果在農(nóng)村集體經(jīng)濟發(fā)展起來之后，能吸引百分之三十到百分之四十的中青年勞動力返回農(nóng)村，那么農(nóng)村的人氣就有了相當?shù)木奂?。這對孩子們的成長絕對是一種正能量如果農(nóng)村集體經(jīng)濟的發(fā)展，能夠向農(nóng)村的孩子提供更多的教育基金，讓孩子們上學讀書可以少花錢，甚至可以不用花自己的錢。這對提高農(nóng)村孩子們的學習熱情，以及家長動員自己孩子繼續(xù)讀書的積極性都是有好處的。同時，農(nóng)村集體經(jīng)濟的發(fā)展，也可以在住在村里的孩子們親眼看到，農(nóng)村到底需要什么樣的人才，我們自己能不能成為家鄉(xiāng)建設(shè)的人才。這需要我們付出怎樣的努力，等等。

武漢大學的那位研究人員針對他所提出地導(dǎo)致農(nóng)村青少年所謂“精神塌陷”的問題，提出解決問題的辦法也是針對網(wǎng)絡(luò)方面、家庭教育方面和學校教育管理方面的。這些方式都有一定的可取之處，但也都有一定的局限性。如果這三個方面的努力與農(nóng)村集體經(jīng)濟的建設(shè)和發(fā)展聯(lián)系起來，結(jié)合起來，那么就有可能產(chǎn)生一種新的效果，前所未有的效果。當然，這需要花費一定的時間，或者要花費很長的時間。但這種依賴農(nóng)村集體經(jīng)濟與培養(yǎng)青少年相結(jié)合的方法，可能產(chǎn)生的效果更為長遠，效果也可能更為鞏固。

（作者系北京航空航天大學教授、昆侖策研究院高級研究員；來源：昆侖策網(wǎng)【作者授權(quán)】，修訂發(fā)布）