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對于英語這門課還要不要在基礎教育階段來學，有關方面似乎已經有了一個明確的結論。至少不能像過去那樣，把英語抬高到一種必修課、而且要求達到一個很高標準的位置上上。現在，教育部對此做了一個明確的答復。根據最新的教育課改方案，不會取消英語的主科地位，但會適當調整英語課所占的比例。語文20%-22%，數學13%-15%，英語的課時占比從原先的11%~13%下降到6%~8%，高考保持語文、數學、外語科目分值不變。

我以為，教育部對英語課程的這種改革調整還是比較適當的。減少課時，降低原來的標準要求，會在一定程度上減輕學生的負擔。不過，我以為，英語課程的教學還可以做更進一步的改革。例如加大在應用層面上的教學與訓練，不要講太多的語法，也沒必要考太多的語法，把教學重點放在英語的應用上。閱讀應該放在第一位，然后是聽和說，有了讀和說的訓練，那么在寫作上，難度就會大大地降低。閱讀需要加大詞匯量，但背單詞是一種低效率的方法，還是要在閱讀中去記住更多的詞匯。

過去，我們學英語，主要目的是為了學習國外先進的科學技術。今后我們學英語，更重要的是向外推廣我們的中華文化，推廣和宣傳中華文明，以及對外宣傳和介紹中國的執政理念、執政方法。這些方面的宣傳，不是單純依靠外國人通過學習漢語來進行。我們自己要主動進行這方面的宣傳工作，因此，在對外宣傳方面，通過外語來做這方面的工作確實非常必要。

另外，我們必須承認，英語在這個世界上確實還是擁有一大批使用者的。然而我們不能只注重在英語方面的教學。除了把英語的學習作為一種公共課程學習之外，我們需要更多種類的小語種方面的專業教學與培訓。如面向拉丁美洲的西班牙語，面向非洲西部的法語，面向中東的阿拉伯語。這些全球南方國家使用較為普遍的外國語言，如果再加上對這些地方自身的民族語言的學習，我們在開設外語課程方面還有很大的選擇空間。

從客觀上來看，英語在世界上的廣泛應用，還是當年西方殖民主義擴張時期所造成的結果。對于廣大的全球南方國家來說，英語畢竟是一種入侵式的語言。我們在與全球國家的人民交往的時候，固然也可以使用這種語言，但對于全球南方國家的底層人民來說，英語使用的范圍和程度還是相當有限的。如果我們能用他們自身的民族語言來與他們交流，那不僅會使交流變得更為順暢，而且也會讓這些國家的人民感覺到自己所受到的尊重。

當年，在以蘇聯為首的社會主義陣營國家當中，蘇聯曾向那些東歐國家強行推進俄語的教學與普及。因此很多東歐國家的人們多少都會說一點俄語。然而作為那些國家的人民，如果在能不使用俄語來交流的場合，他們一定都不會使用俄語。在他們看來，他們有自己的語言和文化，如果經常使用俄語，而不能使用自己民族的語言，那就是不尊重他們這個國家，也不尊重他們這個民族。他們對此非常反感。所以在蘇聯解體之后，許多東歐國家都不再講授俄語，更不會把俄語作為他們國家的官方語言。

由此可以想象，今天全球南方國家肯定也不是那么特別喜歡在交流中使用英語，這也是當年的帝國主義國家強加給他們的。我們不論是在推進一帶一路，在推進人類命運共同體的過程中，也要特別避免，在與全球南方國家人民交流時，不能只使用單純的英語這一個語種。我們需要面對不同的國家和民族，盡可能地使用他們本地的語言。這對我們與全球南方國家的交流是非常有好處的。

學習諸多民族的語言、文字、文化，少不了到這些國家去留學或者工作。因此，我們由此就可能設想到，我們將來會有大量的留學生到這些全球南方國家去學習、工作。這種深入到全球南方國家的學習和工作，會更深刻地進行雙方的平等交流，會讓我們更多更深入地了解這些全球南方國家，也完全能夠讓這些全球南方國家在不同程度上也能較為深入地了解和認識中國。

現在我們國家的外國語大學或者外國語學院，所開設的小語種數量在總體上來說，還是相對較少的。這對于我們將來擴大與全球南方國家的交流合作還是很不夠的。所以在我們現有的外國語專科的高校，以及在一些大學里開設的外國語專業院系中，還是盡可能多地設置一些小語種的專業，就是非常必要的。當然，隨之而來的問題就是師資與教材。我們完全可以聘請一些全球南方國家自己的語言教學專家與師資，請他們幫忙編寫教材，請他們幫我們培訓小語種課程的師資，為解決我們在這方面的短缺問題。

派遣留學生到全球南方國家留學，應該是一個較長的過程，需要循序漸進。開始是一點一點地去敲開這些國家的大門，在逐漸積累了經驗之后，再不斷地擴大規模。這項工作非常重要，而且從某種意義上說，也可能比較艱苦。畢竟，大多數全球南方國家都還是比較貧困的國家，物質生活條件都十分有限。到那里學習要做好更為充分地、需要克服各種困難的思想準備。然而這是我們擴大對外合作，特別是與全球南方合作的必要過程，一定不能掉以輕心。

學習全球南方國家的語言，不一定都要求只能允許學習語言專業類的學生來參與這樣的學習，學習過和掌握了其他工程技術與技能的學生同樣也可以參與這樣的學習。他們在學習的過程中，在與全球南方國家同學們交流的過程中，還可以把中國學生掌握的知識、技術或者技能傳授給這些國家的年輕同學，教他們學會使用先進的技術與設備。這種既有知識與技能，又掌握了全球南方國家的一門或者數門語言的人才，也需要在不同程度上學習全球南方國家的文化。這樣的做法一定會在我們與全球南方國家的交流與合作中大放異彩。

馬克思說過，外語是人生斗爭中的一門武器。我們可能還是有一些人并不一定真的明白這句話的真實含義。但是，如果我們一旦通過我們的實踐，去發揮這門武器的使用，那么估計用不了多長的時間，我們的很多年輕人，包括留學生們，一定能夠在不長的時間里，真正弄明白這句話的偉大含義。

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