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《共產(chǎn)兒童讀本》：中國(guó)共產(chǎn)黨統(tǒng)編兒童教育教材的重要開端

點(diǎn)擊：  作者：吳小鷗    來(lái)源：紅色文化網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間:2023-09-16 09:37:49

 

 

加強(qiáng)兒童教育、培養(yǎng)革命接班人，是黨的教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。兒童教材編寫，是兒童教育的重要載體和有力抓手。土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨就十分重視兒童教育并組織開展了相關(guān)教材編寫工作。1931年11月，中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府成立后，中華蘇維埃共和國(guó)教育人民委員部（以下簡(jiǎn)稱“中央教育人民委員部”）隨即成立，瞿秋白任部長(zhǎng)，徐特立任代部長(zhǎng)。1933年7月，中央教育人民委員部編《共產(chǎn)兒童讀本》出版，成為中國(guó)共產(chǎn)黨統(tǒng)編兒童教育教材的重要開端。

 

一、編寫背景

 

中央蘇區(qū)建立之前，各根據(jù)地就已經(jīng)普遍設(shè)立紅色小學(xué)。這一時(shí)期，兒童教育的教材一般由各根據(jù)地政府負(fù)責(zé)組織編寫。比如， 1927年底到1928年秋，寧岡縣創(chuàng)辦了12所紅色小學(xué)，有學(xué)生800余人。出于教學(xué)需要，1928年初，在毛澤東的指導(dǎo)和要求下，共青團(tuán)寧岡縣委宣傳干事趙錦元和紅四軍派駐在寧岡縣工農(nóng)兵蘇維埃政府工作的丁鈺承擔(dān)了寧岡縣的教材編寫任務(wù)。1928年5月下旬，趙錦元、丁鈺將初編教材報(bào)請(qǐng)毛澤東審閱，毛澤東認(rèn)真閱讀并作了一些文字修改。比如，他將課文中的“土地分到家，有穿又有吃（當(dāng)?shù)乜谝裟?span lang="EN-US"> qia），窮人喜洋洋，工農(nóng)坐天下”一段，改為“土地回老家，合理又合法，豪紳要打倒，工農(nóng)坐天下”。1929年初，毛澤東率領(lǐng)紅四軍主力兩次入閩，創(chuàng)建閩西革命根據(jù)地。1929年 7月，中共閩西第一次代表大會(huì)制定的《蘇維埃政權(quán)決議案》提出了“舉辦地方建設(shè)事業(yè)，如開辦學(xué)校”的文化教育任務(wù)。10月，毛澤東又指導(dǎo)中共閩西特委在蘇家坡樹槐堂創(chuàng)辦了“平民小學(xué)”，并組織編寫教材為小學(xué)生講課。

 

隨著根據(jù)地的不斷擴(kuò)大和中央蘇區(qū)的成立，“教材要統(tǒng)一”的需求越來(lái)越強(qiáng)烈。1929年至1930年，黨要求“注意宣傳共產(chǎn)主義的思想”，“加緊共產(chǎn)主義教育”。為貫徹這一要求，兒童教育工作必須提高教材編寫質(zhì)量，廢止國(guó)民黨的舊課本，編制適應(yīng)共產(chǎn)主義教育需要的新課本。1931年11月，中央教育人民委員部的成立，為蘇區(qū)兒童教育統(tǒng)編教材的出臺(tái)提供了重要前提。1932年5月，共青團(tuán)中央提出，“學(xué)校中必須廢除在蘇區(qū)內(nèi)還存在的三民主義的教育和舊的教育”，“最積極的辦法是以新的教育——共產(chǎn)主義的教育”取代舊的教育，要求“編輯各種的教本、讀本”。1932年6月，中央教育人民委員部設(shè)教材編審委員會(huì)，徐特立為主任。1933年 4月，中央教育人民委員部第一號(hào)訓(xùn)令明確指出，教材需經(jīng)“中央教育部審查”，由此確立了中央蘇區(qū)的教材統(tǒng)一供給與審查制度。1933年7月，中央教育人民委員部在閩西工農(nóng)民主政府文化部初編的基礎(chǔ)上，組織編寫并推出了《共產(chǎn)兒童讀本》6冊(cè)。

 

二、內(nèi)容特色

 

作為進(jìn)行共產(chǎn)主義教育和革命教育的教材，《共產(chǎn)兒童讀本》的一大特色就是其鮮明的紅色內(nèi)容。

 

（一）歌頌紅軍，擁戴紅軍

 

中國(guó)工農(nóng)紅軍是土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的武裝力量，是為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的人民軍隊(duì)，與人民群眾血肉相連。在革命斗爭(zhēng)中，紅軍為人民利益浴血奮戰(zhàn)，贏得了根據(jù)地人民的熱烈擁護(hù)。在《共產(chǎn)兒童讀本》中，“紅軍”出現(xiàn) 88次，是僅次于“兒童”（128次）的第二高頻詞。例如，第1冊(cè)第23課（無(wú)課文名稱）講到幫助紅軍家庭耕田養(yǎng)牛：“爸爸幫紅軍家里作田，媽媽也幫紅軍家里作田。我不會(huì)作田，我?guī)图t軍家里養(yǎng)牛。”第2冊(cè)第32課《對(duì)紅軍呼口號(hào)》中傳達(dá)了禮敬紅軍的思想：“許多兒童，在一個(gè)草坪上開會(huì)，對(duì)面有一隊(duì)紅軍戰(zhàn)士，頭上戴著斗篷，肩上背著槍，一步一步走近前來(lái)，兒童就停止開會(huì)，排成一個(gè)橫隊(duì)，舉手向紅軍敬禮，并高呼口號(hào)：歡迎紅軍天天打勝仗，紅軍萬(wàn)歲！”第4冊(cè)第25課《紅軍好》呼吁踴躍參加紅軍：“紅軍好，紅軍好，當(dāng)紅軍最榮耀，為蘇維埃政權(quán)而奮斗，享受優(yōu)待條例十八條。踴躍參加紅軍去，反動(dòng)政府快打倒。看明朝，紅旗到處飄。”第5冊(cè)第27課《慰勞與歡送紅軍》則描述了群眾慰勞紅軍的場(chǎng)景：“慰勞紅軍和歡送紅軍，最近一兩年，做得很好。就拿興國(guó)來(lái)看，興國(guó)慰勞紅軍，在紅軍報(bào)名以后，召集群眾小組會(huì)議，熱烈的去做一切宣傳工作，發(fā)動(dòng)群眾送果品呀！送茶錢呀！少年兒童團(tuán)送草鞋呀！婦女送套鞋和布鞋呀！還有送干糧袋，包袱，碗子，毛巾等。上前線的時(shí)候，組織有歡送隊(duì)，打著鑼鼓，拉著胡琴，吹著口笛，婦女同志唱著歌曲，沿路還燃著爆竹，聲響連天。這時(shí)去當(dāng)紅軍的同志，都帶著光榮勇敢的喜色。”此外，還有《送紅軍上前方》《興國(guó)兒童的節(jié)省運(yùn)動(dòng)》《勝利的歌聲》《兒童鼓動(dòng)當(dāng)紅軍》等課文，通過(guò)描寫蘇區(qū)群眾給紅軍做草鞋、送干糧，蘇區(qū)兒童幫助紅軍家里養(yǎng)牛、給紅軍家屬撿糞、將自己的零用錢給紅軍做戰(zhàn)費(fèi)、報(bào)名參加紅軍等事跡，表達(dá)出對(duì)紅軍的禮敬與愛(ài)戴之情，體現(xiàn)了人民軍隊(duì)與人民群眾的魚水之情。

 

（二）宣揚(yáng)革命，強(qiáng)調(diào)斗爭(zhēng)

 

馬克思認(rèn)為，革命是“歷史的火車頭”，是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的質(zhì)變，其最終結(jié)果是新的社會(huì)制度代替舊的社會(huì)制度。毛澤東強(qiáng)調(diào)：“在人類歷史中，存在著階級(jí)的對(duì)抗，這是矛盾斗爭(zhēng)的一種特殊的表現(xiàn)。剝削階級(jí)和被剝削階級(jí)之間的矛盾，……長(zhǎng)期地并存于一個(gè)社會(huì)中，它們互相斗爭(zhēng)著，但要待兩階級(jí)的矛盾發(fā)展到了一定的階段的時(shí)候，雙方才取外部對(duì)抗的形式，發(fā)展為革命。”1933年4月，中央教育人民委員部指出：“兒童是革命的新后代，是新社會(huì)的建設(shè)者，同時(shí)也是目前參加革命斗爭(zhēng)的一員。”因此，教育引導(dǎo)兒童樹立革命意識(shí)和斗爭(zhēng)意識(shí)就是根據(jù)地兒童教育的重要內(nèi)容。《共產(chǎn)兒童讀本》中就有大量這方面的內(nèi)容。比如，第4冊(cè)第7課《資本家的肚子為什么這樣大》，通過(guò)形象生動(dòng)的文字揭露了資本家對(duì)工人的剝削本質(zhì)：“資本家是吸血鬼，因?yàn)樗约翰蛔龉ぃ瑢？縿兿鞴と说难箒?lái)過(guò)活。資本家的肚子很大，為什么這樣大呢？因?yàn)橘Y本家的肚子里面，裝著很多工人的血汗。工人的血汗，被資本家吸去了，資本家的肚子便大起來(lái)，工人就瘦了。”第4冊(cè)第21課《為什么要革命》，則以具體事例說(shuō)明了革命的必要性：“先生說(shuō)：‘現(xiàn)在革命很發(fā)展了，到處的工人農(nóng)民士兵都起來(lái)革命。’一個(gè)學(xué)生起來(lái)問(wèn)道：‘他們?yōu)槭裁匆锩兀?rsquo;先生說(shuō)：‘農(nóng)民耕了田，工人做了工，可是他們還是沒(méi)有飯吃，沒(méi)有衣服穿，沒(méi)有房子住，為什（么）這樣呢？因?yàn)槭芰撕兰澋刂髻Y本家的剝削。工人農(nóng)民要飯吃，要衣穿，要房子住，所以就要起來(lái)革命。’”第4冊(cè)第22課《誰(shuí)革誰(shuí)的命》，講述了革命的對(duì)象和途徑：“學(xué)生再問(wèn)：‘革命是什么人革什么人的命？’先生說(shuō)：‘現(xiàn)在的革命，是工人農(nóng)民士兵聯(lián)合起來(lái)，革豪紳地主資本家的命。工農(nóng)兵一齊起來(lái)，推翻豪紳地主資本家的政府，建立工農(nóng)兵蘇維埃，這就是叫做革命。’”這些課文把進(jìn)行革命和開展斗爭(zhēng)的道理蘊(yùn)藏于民眾的日常生活，以通俗的語(yǔ)言向兒童說(shuō)明革命的目的、意義、任務(wù)、途徑等，在潛移默化中培養(yǎng)兒童的革命意識(shí)，引導(dǎo)他們積極投身于革命與斗爭(zhēng)中。

 

（三）擁護(hù)蘇維埃，展現(xiàn)新生活

 

蘇維埃一詞來(lái)自俄文音譯，原義為“代表會(huì)議”或“委員會(huì)”。十月革命勝利后，蘇維埃成為俄國(guó)政權(quán)的組織形式。1927年11月，中共中央政治局?jǐn)U大會(huì)議通過(guò)了《中國(guó)現(xiàn)狀與共產(chǎn)黨的任務(wù)決議案》。《決議案》指出：“現(xiàn)時(shí)革命階段之中，黨的主要口號(hào)就是蘇維埃 ——無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之下的工農(nóng)民權(quán)獨(dú)裁制性質(zhì)的政權(quán)，只能在蘇維埃制度的形式里建立起來(lái)。”蘇維埃政權(quán)的建立，是中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立探索中國(guó)革命道路取得的階段性勝利。《共產(chǎn)兒童讀本》中有不少關(guān)于蘇維埃的內(nèi)容。例如：第2冊(cè)第1課《紅旗》中描述了蘇維埃的旗幟：“啊！——好看的紅旗！中間有鐮刀有錘子，還有五角的星。兒童團(tuán)有這樣的旗子，學(xué)校里有這樣的旗子，蘇維埃也有這樣的旗子。紅旗呀！紅旗呀！你到處都飄揚(yáng)起來(lái)呀！”第4冊(cè)第32課《擁護(hù)蘇維埃歌》中熱情歌唱了工農(nóng)聯(lián)合起來(lái)保衛(wèi)蘇維埃的場(chǎng)景：“看啦，工人們，戰(zhàn)爭(zhēng)開始了，拋掉我們的斧頭，到戰(zhàn)場(chǎng)上去！勇敢上前作戰(zhàn)，擁護(hù)蘇維埃，萬(wàn)眾頭顱拼一擲，奮命不顧身。看啊，農(nóng)民們，戰(zhàn)爭(zhēng)開始了，拋掉我們的鐮刀，到戰(zhàn)場(chǎng)上去！勇敢上前作戰(zhàn)，擁護(hù)蘇維埃，萬(wàn)眾頭顱拼一擲，奮命不顧身。”此外，還有《蘇維埃代表的話》《十一月七日》《瑞金渡頭區(qū)青年雇農(nóng)》等課文呈現(xiàn)了分田運(yùn)動(dòng)給廣大農(nóng)村群眾生活與精神帶來(lái)的新變化，明確蘇維埃是直接代表著廣大貧苦人民根本利益的人民政府，可以讓勞苦群眾過(guò)上與從前完全不一樣的幸福生活。

 

（四）倡導(dǎo)參加紅色組織，積極融入集體

 

為了保衛(wèi)蘇維埃政府，黨在蘇區(qū)廣泛發(fā)起成立各種革命群眾組織，例如貧農(nóng)團(tuán)、赤衛(wèi)隊(duì)、少先隊(duì)、兒童團(tuán)、互濟(jì)會(huì)等。其中，兒童團(tuán)擔(dān)負(fù)站崗、放哨、送信等任務(wù)，“兒童們同時(shí)又組織在紅色兒童團(tuán)之內(nèi)，這種兒童團(tuán)，同樣是兒童們學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校”。《共產(chǎn)兒童讀本》中有不少與兒童團(tuán)、赤衛(wèi)隊(duì)、少年隊(duì)等組織相關(guān)的內(nèi)容。例如：第3冊(cè)第11課《我們農(nóng)村的組織》中介紹了少先隊(duì)、赤衛(wèi)隊(duì)等組織：“我們農(nóng)村里，每一個(gè)人都有組織：年紀(jì)大的，加入赤衛(wèi)軍，年紀(jì)少的，加入少先隊(duì)，年紀(jì)小的加入兒童團(tuán)。我們一家有五個(gè)人，爸爸加入了赤衛(wèi)軍，哥哥姐姐加入了少先隊(duì)，我加入了兒童團(tuán)；弟弟現(xiàn)在只有六歲，再過(guò)一年也要加入兒童團(tuán)。”第3冊(cè)第32課《共產(chǎn)兒童團(tuán)》描述了一些兒童團(tuán)的情況：“你七歲，我十歲，他十五歲，大家都是共產(chǎn)兒童團(tuán)，我們兒童團(tuán)，選舉有隊(duì)長(zhǎng)，由隊(duì)長(zhǎng)召集開會(huì)，我們要常常到會(huì)，對(duì)討論工作的意見(jiàn)要發(fā)言，要學(xué)習(xí)說(shuō)話，我們要鼓動(dòng)爸爸哥哥當(dāng)紅軍，要幫助紅軍家屬撿糞，也要注意衛(wèi)生，不要吃酒，不要吃煙，不要吃辣椒。”這些課文，從多個(gè)角度講述了兒童團(tuán)成員長(zhǎng)大后加入游擊隊(duì)、赤衛(wèi)隊(duì)、紅軍等組織的道理，宣揚(yáng)了團(tuán)結(jié)一致為革命事業(yè)奮斗的思想。

 

三、意義和價(jià)值

 

教材是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要載體。《共產(chǎn)兒童讀本》作為中國(guó)共產(chǎn)黨兒童教育統(tǒng)編教材的重要開端，既是中央蘇區(qū)重視兒童教育及教材建設(shè)的生動(dòng)體現(xiàn)，也為后續(xù)黨領(lǐng)導(dǎo)開展兒童教育教材的編寫工作提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

 

（一）彰顯了教育要與革命和勞動(dòng)相結(jié)合的全新理念

 

隨著蘇區(qū)從無(wú)到有、從小到大，黨的教育方針和教育政策也不斷發(fā)展。1932年5月，江西省第一次工農(nóng)兵代表大會(huì)通過(guò)的《文化教育工作決議》規(guī)定，文化教育要實(shí)行“四化”的方針：“使文化教育與目前革命斗爭(zhēng)聯(lián)系起來(lái)，使文化教育與工農(nóng)群眾的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使勞動(dòng)與知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是要使文化教育社會(huì)化、政治化、勞動(dòng)化、實(shí)際化”。1934年1月，毛澤東在第二次全國(guó)蘇維埃代表大會(huì)上所作的報(bào)告中指出：“蘇維埃文化教育的總方針在什么地方呢？在于以共產(chǎn)主義的精神來(lái)教育廣大的勞苦民眾，在于使文化教育為革命戰(zhàn)爭(zhēng)與階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，在于使教育與勞動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，在于使廣大中國(guó)民眾都成為享受文明幸福的人。”《共產(chǎn)兒童讀本》中的大量?jī)?nèi)容體現(xiàn)了教育要與革命斗爭(zhēng)密切關(guān)聯(lián)的理念，既描述和反映了蘇區(qū)豐富的革命斗爭(zhēng)實(shí)踐，更展現(xiàn)了蘇區(qū)兒童豐富多樣的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景。例如，第3冊(cè)第17課《學(xué)藝會(huì)》指出，學(xué)校每星期都開學(xué)藝競(jìng)賽會(huì)，并介紹“讀書競(jìng)賽”“唱歌競(jìng)賽”“寫字競(jìng)賽”“講演比賽”規(guī)則。第3冊(cè)第25課《我們的校園》描寫了兒童參與公共勞動(dòng)、共建美好家園的場(chǎng)景：“我們學(xué)校的附近地方，大家共同整了一塊地，種了菜和花木，校園的四邊，編了竹園；并且用竹片寫了‘學(xué)校的菜園’幾個(gè)字，插在那邊。我們的同學(xué)，很熱心校園的工作，每天下午，在那里灌溉呀！施肥呀！拔草呀！早上在那里捉蟲呀！所以菜園里的菜呀！花呀！都很茂盛，異常可愛(ài)。”第4冊(cè)第12-14課依次是《秋日旅行（一）》《秋日旅行（二）》《秋日旅行瑣記（一）》《秋日旅行瑣記（二）》連續(xù)呈現(xiàn)全校同學(xué)集體旅行一天的所見(jiàn)所聞所感，如參觀了幾個(gè)工廠并和工人交流，游覽列寧公園，“心情覺(jué)得格外暢快”，等等。《共產(chǎn)兒童讀本》引領(lǐng)蘇區(qū)兒童積極參加革命斗爭(zhēng)、社會(huì)活動(dòng)、課外勞動(dòng)，展現(xiàn)了蘇區(qū)兒童教育的全新面貌，反映了在中國(guó)共產(chǎn)黨倡導(dǎo)的教育要與革命和勞動(dòng)相結(jié)合的教育理念指導(dǎo)下蘇區(qū)兒童教育的生動(dòng)實(shí)踐。

 

（二）反映了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)開展義務(wù)教育的積極探索

 

教育為工農(nóng)兵服務(wù)、積極開展義務(wù)教育，是土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨提出的兒童教育工作的又一重要理念。“厲行全部的義務(wù)教育”，是蘇維埃文化建設(shè)的一項(xiàng)中心任務(wù)。1927年11月，《江西省蘇維埃臨時(shí)政綱》明確規(guī)定，要“實(shí)行普及義務(wù)教育及職業(yè)教育”。1931年11月，中華蘇維埃共和國(guó)第一次全國(guó)工農(nóng)兵代表大會(huì)決定，“一切工農(nóng)勞苦群眾及其子弟，有享受國(guó)家免費(fèi)教育之權(quán)，教育事業(yè)之權(quán)歸蘇維埃掌管”。《中華蘇維埃共和國(guó)憲法大綱》也規(guī)定：“中華蘇維埃政權(quán)以保證工農(nóng)勞苦民眾有受教育的權(quán)利為目的。在進(jìn)行革命戰(zhàn)爭(zhēng)許可的范圍內(nèi)，應(yīng)開始實(shí)行完全免費(fèi)的普及教育。”《共產(chǎn)兒童讀本》中有不少內(nèi)容反映了黨和蘇維埃政府對(duì)兒童教育工作的高度重視，以及大力推行免費(fèi)普及教育的生動(dòng)實(shí)踐。例如，第4冊(cè)第3課《不要錢讀書》中寫道：“從前工農(nóng)的子弟，因?yàn)榧依餂](méi)有錢，沒(méi)有書讀；現(xiàn)在工農(nóng)子弟，不要錢讀書。蘇維埃政府辦的學(xué)校，是為我們工農(nóng)子弟來(lái)開辦的。”第5冊(cè)第4課《兒童在家的工作》中講述到，一個(gè)9歲兒童只在雨天時(shí)來(lái)學(xué)校上課，老師問(wèn)后才知道是其父親要求他晴天在家放牛和砍柴。于是老師說(shuō)：“你既喜歡讀書，我向你爸爸宣傳，要他天天讓你到學(xué)校里來(lái)學(xué)習(xí)。”這個(gè)故事反映了蘇區(qū)對(duì)義務(wù)教育的重視，以及讓適齡兒童都能接受教育的理念。1934年1月，毛澤東在第二次全國(guó)工農(nóng)兵蘇維埃代表大會(huì)上所作的報(bào)告中指出：“誰(shuí)要是跑到我們蘇區(qū)來(lái)看一看，那就立刻看見(jiàn)是一個(gè)自由光明的新天地。這里一切文化教育機(jī)關(guān)，是操在工農(nóng)勞苦群眾的手里，工農(nóng)及其子女有享受教育的優(yōu)先權(quán)。”《共產(chǎn)兒童讀本》中有關(guān)蘇區(qū)實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育的內(nèi)容，反映了中國(guó)共產(chǎn)黨在蘇區(qū)建設(shè)中開展義務(wù)教育的探索和嘗試，在中國(guó)義務(wù)教育的發(fā)展史上具有重要?dú)v史意義。

 

（三）引導(dǎo)蘇區(qū)兒童樹立投身革命和蘇區(qū)建設(shè)的正確價(jià)值觀

 

徐特立主張，“必須切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為目前參加民主革命斗爭(zhēng)的新后代，并使他們將來(lái)成為共產(chǎn)主義的建設(shè)者；但對(duì)學(xué)生的思想政治教育也不能機(jī)械地去做，而必須滲透在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，尤其是在教材中”。1930年12月，中國(guó)共青團(tuán)根據(jù)少共國(guó)際執(zhí)委會(huì)全會(huì)決議及少共國(guó)際兒童局來(lái)信作出《兒童運(yùn)動(dòng)決議（草案）》，將蘇區(qū)兒童組織由原來(lái)的“勞動(dòng)童子團(tuán)”改為“共產(chǎn)兒童團(tuán)”，吸收14歲以下7歲以上的兒童參加。《共產(chǎn)兒童讀本》以“共產(chǎn)兒童”命名，以全新的革命教育理念，不僅教育兒童認(rèn)識(shí)進(jìn)行革命和開展斗爭(zhēng)的必要性，引導(dǎo)他們?cè)谖磥?lái)投身革命活動(dòng)與蘇區(qū)建設(shè)，而且不斷強(qiáng)化兒童的主人翁意識(shí)和接班人意識(shí)，為革命事業(yè)的發(fā)展壯大育才。例如，第4冊(cè)2課《蘇維埃代表的話》中寫道：“蘇維埃政府的代表對(duì)我們說(shuō)：你們是蘇維埃的主人，你們今天來(lái)讀書，不是讀來(lái)想做官，想發(fā)財(cái)，而是要學(xué)得普通知識(shí)，受得革命教育，來(lái)做我們應(yīng)該做的事。”第4冊(cè)第8課《好懶的學(xué)生》中明確指出，“兒童是將來(lái)世界上的主人”。第5冊(cè)第18課《興國(guó)兒童的節(jié)省運(yùn)動(dòng)》則號(hào)召，“全區(qū)兒童們！準(zhǔn)備準(zhǔn)備，時(shí)刻準(zhǔn)備著！”這些內(nèi)容都在潛移默化中影響著兒童的世界觀和價(jià)值觀，對(duì)于他們培養(yǎng)和樹立革命接班人和蘇區(qū)建設(shè)者意識(shí)發(fā)揮了積極作用。

 

《共產(chǎn)兒童讀本》以貼近蘇區(qū)革命和建設(shè)實(shí)際的豐富內(nèi)容和便于兒童接受的表達(dá)方式，嚴(yán)格貫徹了黨的教育理念，彰顯了共產(chǎn)主義兒童教育的特色，為開展兒童教育工作、培養(yǎng)革命接班人發(fā)揮了重要作用。同時(shí)，它的編寫理念和具體做法也對(duì)后續(xù)兒童教育統(tǒng)編教材工作的開展和推進(jìn)起到了啟源引流的作用，在我們黨領(lǐng)導(dǎo)的兒童教育工作和教材編寫史上占據(jù)著重要地位、產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

 

作者：吳小鷗，寧波大學(xué)教師教育學(xué)院教授；來(lái)源：《黨的文獻(xiàn)》2023年第3期