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胡懋仁｜在教學(xué)中如何看待和處理新技術(shù)的內(nèi)容

點(diǎn)擊：  作者：胡懋仁    來源：昆侖策網(wǎng)【作者授權(quán)】  發(fā)布時(shí)間:2025-03-13 15:38:50

 

 

據(jù)網(wǎng)絡(luò)媒體快科技于2月22日?qǐng)?bào)道，近日，宇樹科技王興興在談到AI教育時(shí)說：“國(guó)內(nèi)教育的內(nèi)容太老了，是十幾二十年前的內(nèi)容，而海外教的是最前沿的技術(shù)。他在最近的發(fā)言中提到，國(guó)內(nèi)的教育體系在人才培養(yǎng)上存在較大的短板，尤其是在與國(guó)際科技發(fā)展的對(duì)接上。

類似的觀點(diǎn)，俞敏洪也在最新的發(fā)言中提到，面向未來世界的競(jìng)爭(zhēng)，以高考為核心的面面俱到、門門優(yōu)秀的死記硬背的教育和內(nèi)卷式的教育，已經(jīng)完全沒有辦法應(yīng)對(duì)未來時(shí)代的發(fā)展，孩子們的天賦教育、特長(zhǎng)教育、興趣教育變得越來越重了。俞敏洪以王興興為例，王興興初中到高中英語(yǔ)怎么學(xué)都不過關(guān)，后來之所以到上海大學(xué)去讀書是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)不太高，導(dǎo)致整體高考分?jǐn)?shù)的下降。但是大家可以看到，他是一個(gè)天才，從小就對(duì)所有機(jī)器電子感興趣。

他還總結(jié)說，如果我們現(xiàn)在還要四平八穩(wěn)的七八門課，必須每門課都要考到滿分才能考上好大學(xué)，那孩子的天分可能會(huì)磨損掉。所以從一個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力來看，教育的競(jìng)爭(zhēng)力才是最終的競(jìng)爭(zhēng)力。

這段報(bào)道所含有的信息量相當(dāng)?shù)卮?。第一個(gè)是談到AI參與的教育方面的問題。在AI參與下，我們的教育到底要做怎樣的改革或者改變。第二個(gè)是我們?cè)谡猩鷷r(shí)，如何對(duì)待不同學(xué)科考試成績(jī)之間的關(guān)系。如俞敏洪所說，王興興在中學(xué)階段英語(yǔ)一直不是太好，那么英語(yǔ)的高考成績(jī)就影響到他能進(jìn)入更好的大學(xué)。這個(gè)招生的標(biāo)準(zhǔn)或者方式需要不需要改革，以及如何改革。第三個(gè)是我們的教育和教學(xué)的內(nèi)容。什么樣的內(nèi)容是陳舊的，什么樣的內(nèi)容是新生的，要斷定其中的屬性看起來不復(fù)雜，其實(shí)還真不那么簡(jiǎn)單。畢竟看上去挺古老的內(nèi)容，并不是完全沒有意義的。例如，牛頓力學(xué)的基本定律，誰(shuí)能說到今天就過時(shí)了? 量子力學(xué)與相對(duì)論的問世，到今天也有一百多年了。這算是古老的舊知識(shí)，還是新鮮的新知識(shí)? 這需要鑒別和認(rèn)定。至少在工程技術(shù)領(lǐng)域，量子力學(xué)或者狹義相對(duì)論、廣義相對(duì)論在大多數(shù)專業(yè)中都不是絕對(duì)常用的理論。但是，我們的物理學(xué)專業(yè)，或者在部分工程技術(shù)專業(yè)，還是在花費(fèi)一定的學(xué)時(shí)來講授。

在電子學(xué)或者半導(dǎo)體材料的專業(yè)上，新的技術(shù)與新的材料已經(jīng)在工程技術(shù)上開始應(yīng)用了。但由于我們國(guó)家在某些領(lǐng)域還比較落后。我們?nèi)绻o學(xué)生一上來就講授最新的技術(shù)和材料，可能國(guó)內(nèi)都還沒有這方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。那么缺乏實(shí)踐積累的課程在講授過程中就會(huì)存在一系列的問題。

因此，在那些國(guó)內(nèi)還沒有達(dá)到最高水平的技術(shù)專業(yè)，恐怕還不能一下子就給學(xué)生講授最先進(jìn)最前沿的內(nèi)容。有的時(shí)候還要從某種略低一個(gè)層次而在國(guó)內(nèi)還在應(yīng)用的內(nèi)容講起。然后再循序漸進(jìn)涉及更先進(jìn)和更前沿的內(nèi)容。因?yàn)樵诤芏嗲闆r下，我們不得不在我們的工業(yè)生產(chǎn)過程中，還需要從那種算不上最先進(jìn)的技術(shù)開始做起，然后再往上走。在這個(gè)過程中，我們那些算不上最先進(jìn)的技術(shù)，當(dāng)然也不會(huì)是太過落后的，這種雖然算不上最先進(jìn)的技術(shù)，但在工程運(yùn)用上也可能創(chuàng)造出意外的驚喜。畢竟，有的最新的技術(shù)多少總還存在一些不足之處，至少不是太成熟。而稍微舊一點(diǎn)的技術(shù)，反而可能更加穩(wěn)定一些。所以所謂新與舊，先進(jìn)與落后，也只是一個(gè)相對(duì)的狀態(tài)。當(dāng)年，美國(guó)的宇航員，在太空中到底應(yīng)該能使用什么樣的筆來書寫，據(jù)說美國(guó)花了好幾萬(wàn)美元才發(fā)明了一種可以在太空中使用的圓珠筆。而蘇聯(lián)的宇航員解決這個(gè)問題的方法很簡(jiǎn)單，就是有鉛筆來書寫。那么，到底哪個(gè)技術(shù)更先進(jìn)? 或者哪個(gè)技術(shù)更有效率? 先進(jìn)的不一定會(huì)有高效率，有高效率的不一定就是最先進(jìn)的。

關(guān)于AI參與教育教學(xué)方面的問題，這恐怕還是需要一段時(shí)間的觀察與嘗試。估計(jì)AI參與教育教學(xué)，發(fā)展的速度肯定相當(dāng)?shù)乜?，不可能在停留在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間階段，因此現(xiàn)在就給AI參與教育教學(xué)會(huì)帶來什么樣的影響而給出一個(gè)明確的結(jié)論，難度還是相當(dāng)大的。當(dāng)然，積極關(guān)注和介入AI教學(xué)，當(dāng)然非常有必要，這個(gè)方向是不容質(zhì)疑的。

關(guān)于在招生考試當(dāng)中，究竟要采取一種什么樣的更為合理，或者至少看上去合理的做法，也并不容易?，F(xiàn)在人們都認(rèn)為，高考招生考試是相對(duì)最為公平的一種方式，任何更改都有可能對(duì)這種公平帶來不確定的影響。那么現(xiàn)在的問題就是既要公平又要效率，這個(gè)尺度要如何把握，就不是一件容易處理的事。

比如，那些對(duì)于電子和機(jī)械等方面有著很大興趣的學(xué)生，他們可能在語(yǔ)文、歷史、外語(yǔ)或者類似學(xué)科中的興趣沒有那么特別地大。因此他們?cè)谶@些學(xué)科中考試的成績(jī)一般也不會(huì)很理想。但是，由于高考中的總成績(jī)不能達(dá)標(biāo)，就影響到他們可能很難進(jìn)入展示他們天賦的專業(yè)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)。這個(gè)問題要怎么解決，應(yīng)該不是沒有辦法。例如，如果高考的總成績(jī)沒有達(dá)到進(jìn)入最好大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，但他們的數(shù)理化成績(jī)相對(duì)比較突出，就不妨征求他們的意見，先在這些大學(xué)中的具體專業(yè)中進(jìn)行預(yù)科方面的學(xué)習(xí)?？赡苓@樣的方式會(huì)延長(zhǎng)他們?cè)诖髮W(xué)中的學(xué)習(xí)年限，那也仍然可以靈活處理。在預(yù)科學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)入本科學(xué)習(xí)，如果他們確有天賦，而且也確實(shí)非常努力，成績(jī)突飛猛進(jìn)，甚至可以跳級(jí)，那么就允許他們縮短學(xué)制年限，這也是提高學(xué)習(xí)效率的一種方式。簡(jiǎn)單說來，如果我們?cè)敢饨鉀Q這個(gè)方面的問題，就一定會(huì)有辦法。那么，所需要付出的代價(jià)或者成本就是要做大量具體的工作，要付出以往所沒有付出的時(shí)間成本、工作量成績(jī)，甚至金錢方面的成本。那么我們的高校，或者我們的有關(guān)部門，是否愿意、是否樂于付出這樣的成本? 如果圖省事，圖省心，肯定沒有人愿意付出這一大批成本。但如果真的是為了國(guó)家的教育事業(yè)，為了培養(yǎng)更多更好的人才，那么付出這些成本就是值得的。

從教育的標(biāo)準(zhǔn)來說，完全個(gè)體化有針對(duì)性的教育才是最好的教育?，F(xiàn)在由于教育成本方面的問題，目前還不可能完全做到這一步?，F(xiàn)在的教育更像是大工業(yè)生產(chǎn)式的教育。這種教育有其優(yōu)勢(shì)，如標(biāo)準(zhǔn)整齊劃一，整體成績(jī)相對(duì)較低。而缺陷就是沒有最充分的針對(duì)性，從而使教育的效率有所削弱。不過，我們完全可以從一點(diǎn)一滴做起。對(duì)于那些略有偏科，但不影響其能成為更有創(chuàng)造性的人才來說，這種有針對(duì)性的個(gè)體化教育方式，至少是我們可以在當(dāng)前進(jìn)行嘗試的。

假設(shè)，我們?cè)诖髮W(xué)里，針對(duì)工科專業(yè)，花費(fèi)了較多的時(shí)間與精力在講授最新的技術(shù)，那么對(duì)于學(xué)生，還要不能在打牢他們的基礎(chǔ)方面下功夫? 如果基礎(chǔ)不扎實(shí)，那么對(duì)掌握最新的技術(shù)是有利還是不利? 如果把時(shí)間和精力都用在講授最新的技術(shù)方面，那么教育本身是否還需要承擔(dān)使學(xué)生能夠打下全面發(fā)展的基礎(chǔ)這樣的功能? 教育的目標(biāo)到底是培養(yǎng)工具，還是要培養(yǎng)人? 這可能會(huì)引起很大很多的爭(zhēng)論。王興興可能是從工程方面考慮，認(rèn)為大學(xué)里應(yīng)該講最新的技術(shù)。那么這樣的大學(xué)與職業(yè)技術(shù)學(xué)校的區(qū)別到底在哪里? 或者，我們是否需要做出這樣的區(qū)別? 當(dāng)然，如果十多年前的技術(shù)今天已經(jīng)完全被淘汰了，當(dāng)然沒有必要再花時(shí)間來講。但是如果十多年前的技術(shù)今天還在工程領(lǐng)域中繼續(xù)使用，那么到底還是否需要在課堂上講授，就不能簡(jiǎn)單地說扔就扔了。

美國(guó)的福特號(hào)航母建造了很長(zhǎng)時(shí)間，才算完工了。但是后來發(fā)現(xiàn)，這條航母上使用的新技術(shù)太多了，而且很多新技術(shù)還不能說很成熟穩(wěn)定，結(jié)果這些新技術(shù)在航母上集成之后就出現(xiàn)了不少問題，相互之間總有不少不適應(yīng)的方面。這絕對(duì)影響到福特號(hào)航母的效率和穩(wěn)定性。所以，到底要如何講授最新的技術(shù)，如何運(yùn)用最新的技術(shù)，是不是只要是最新的，就一定是最好的，這些問題處理起來都很不簡(jiǎn)單。技術(shù)上的應(yīng)用尚且如此，那么在技術(shù)的講授上是不是也會(huì)出現(xiàn)類似的問題呢?

（作者系昆侖策研究院高級(jí)研究員；來源：昆侖策網(wǎng)【作者授權(quán)】，修訂發(fā)布；圖片來自網(wǎng)絡(luò)，侵刪）

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