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今天瀏覽微博，發現有網友貼出某中學的中考試卷，看完不由得怒火中燒，之前的毒教材還遮遮掩掩，而這份試卷簡直一點也不遮掩了，完完全全就是站在日寇的角度去污蔑八路軍，今天的中國，為什么反賊都高居廟堂了？！

先把試卷貼圖給大家看看：

先說這一段，歷史上只有國民黨、土匪、還有日本鬼子，才會稱呼八路軍為“共軍”，這里已經很明顯的把作者的立場表露無疑了，而文章中完全是以日本鬼子的正面視角來記敘。

第二段就更加露骨了，以正面的視角帶入日本鬼子，把日本鬼子的兒子死亡帶入讀者的感情，并且再次把八路軍稱為“土八路”，尤其是后面一段把日寇的嘴臉暴露無遺，把八路軍說成“搞破壞”，然后要拿八路軍“祭旗”！ 

（這里先拋開文章立場不說，僅從文學水準來說，也是粗制濫造，連基本的語言流暢通順都不具備，比如說這一段，“抵抗的槍聲越來越少，突然間，山頂有人拿著好像是白色的布晃了一下，然后就突然被按了下去，反抗的槍聲又響了起來。敵人內訌了！頑固不化，誰要你們投降，我要你們死，岡田瘋狂的嘶喊著，"沖！沖！”這一段，描述就很蹩腳，“敵人內訌了，按照文章語境來說，是說八路軍的，而后面的話，就應該是八路軍的語言，可是，描述完八路軍的語言之后，卻沒有用句話來收尾，或者是用省略號來轉折，直接用逗號，然后加上日本鬼子的語言，這個學校用這樣一篇低劣水平的文章來做試卷，簡直是笑話）

比文字水平低劣更加可恨的是，這篇文章是以一種正面的視角來描寫日寇，后面的描寫是一種充滿感情色彩的描寫，表述了幾個意思，1.日寇來中國打仗是為了“報仇”。2，死亡的日寇有著”健壯的胸膛“”白皙清秀“的臉龐。3.鮮血像”嫣紅的杜鵑花，慢慢散開“。注意，這三處的描寫，都是一種第三人稱視角的描寫，而不是日寇內心活動的描述，這樣的描述所想起到的作用就是讓讀者對于日寇的侵略行為腦補其”合理性“，讓讀者對于日寇有一種感情上的憐惜，并為其死亡所感動。也就是說，通過這樣的描寫，讓讀者對于日寇或產生愛意而對八路軍會產生恨意，這篇文章不知道是哪個忘八端寫的，妥妥的日寇視角和立場。

另外，這篇文章還有一個隱藏的對于八路軍的污蔑，即八路軍屠殺了已經舉白旗投降的日本戰俘，這就是赤裸裸的歪曲，歷史上，八路軍對于日本投降的軍人，不僅有待，而且給他們耐心講解日本侵略戰爭的非正義性，歷史上，有六千多的日本兵最后加入了八路軍，成為了為正義而戰的國際主義戰士，所以，這篇文章就是一篇美化日寇，歪曲歷史的爛文章。

在這篇帖子的評論中，有網友指出是成都市新都區的中考文章

這就更令人惱火了，因為這個受眾面不僅僅是一所學校了，而是一個區內所有的中學生了，在網上多次看到人提到成都市內有封閉的日本學校，還有，成都屢次在具有顏革意味的事件中都留有身影，甚至沖鋒在前，包括很多活躍的”女拳“也出自成都，不由得不讓人懷疑這里是何等的藏污納垢！

說到這里，我就想問一下中國的教育管理部門，教育是一個國家關乎未來的頭等大事，這些年中國的教育已經多次出現嚴重問題，可是卻從沒有一次嚴肅整治，教育是維護一個國家具有凝聚力的根本，可是中國社會中崇洋媚外數典忘祖層出不窮，”精日‘“精美”甚至“精猶”在中國的輿論場中興風作浪，再聯想到之前教材中明目張膽出現美化日本鬼子的圖片，這樣的景象，不由得不讓人懷疑我們的教育部門都是一些什么人在把持？！

世界上其他國家的教育，為了提升民族凝聚力，沒有靶子都要樹一個靶子打，比如西方國家，把沒有侵略過他們的中國、朝鮮等極盡能事的貶低批判，而中國，卻把歷史上對中國犯下了累累罪行的西方人日本人等都當成好人來寫，反而揭露真實的歷史罪行的文章卻寥寥無幾，還有比這更加令人痛恨的事情嗎？

中國悲慘的近代史，中國被侵略屠殺的歷史，當今的學生們幾乎都已經不知道了，而一些虛假的故事和虛假的歷史充斥著我們的教材，導致今天大量的老師和學生都毫無對歷史的敬畏之心，就像這篇狗屁不通的文章，如果有一個老師稍微能夠負點責任向上申報一下，這樣的文章還會出現在考卷中嗎？

中國的教育到底是想培養什么樣的人？到底是誰在搞亂中國的教育？為什么如此嚴重且影響深遠的事情遲遲不能解決？是誰在動搖中國之根本？

作者：鎖定堅強 ；來源：為什么會這樣啊微信號